农村教师现状调查报告(4)

　　农村小规模学校教师生存环境不容乐观

　　在1032名农村小规模学校教师中有48.6%的教师不住校。根据农村小规模学校非住校教师的交通方式与单程用时统计，不住校教师中交通工具以步行与摩托车为主，分别占24.9%与21.4%。

　　在51.4%住校教师中，有79.9%的教师享受学校提供的周转房。但是，就住宿条件来看，农村小规模学校教师生活设施配备不足，周转房中配备厕所比例为32.0%，浴室为5.1%，取暖设备为41.4%，自来水为39.2%(见下图)。在住校教师中仍有20.1%的农村小规模学校教师没有享受周转房，他们平均每年需支付3471元的房租费用，使本来就生活拮据的农村小规模学校教师更加困难。

　　农村小规模学校教师流动不合理

　　案例三：湖南怀化某县农村小规模学校一位教师表示：“我已经在这所学校呆了几十年了，从这所学校是完全小学一直到现在几个人的教学点，我一直都在这里。”

　　农村小规模学校年轻教师不合理流动现象突出。年轻的教师不愿扎根基层，通过各种关系调到县城或者市区已屡见不鲜，实在转不走关系就借调出去，农村小规模学校出现大量在编不在岗的教师。而农村小规模学校年龄偏大教师却无法流动。农村小规模学校教师的不合理流动，极易对学校师资队伍建设带来不良影响。

　　农村小规模学校师资培训“形式化”

　　案例五：甘肃省某县农村小规模学校某教师在访谈中表示：“农村教师工资基本都差不多，累死累活学这学那与啥也不学最后再算绩效时，相差也不过二三百元，那又何必去参加什么培训。”

　　教师培训是提高教师质量的重要手段之一，国家也为此投入了相当的人力、物力、财力，但教师培训的结果却不尽如人意。就农村小规模学校教师培训而言，一方面教师职前培训理论与实践严重脱节，培训内容以教育理论知识为主，缺乏实践性指导;另一方面农村小规模学校教师职后学习动力不足。农村小规模学校教师职前、职后培训收效甚微，对于学校师资队伍的专业化发展、教师职业幸福感的提升都将造成不利影响。　　对策建议

　　加强农村小规模学校教师标准化体系建设;

　　完善农村小规模学校教师管理机制，建立教师经费保障机制;

　　合理规范农村小规模教师流动;

　　尊重并协调多方利益诉求，缓和教师队伍之间的矛盾。