千米的认识教案
教学目标
1．使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立 1千米（公里）长度的观念，知道 1千米（公里）＝ 1000米。通过实践活动使学生掌握测量 1千米的方法。
2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
3．渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念
教学重点：使学生认识 1千米的长度，掌握 1千米和 1米的关系。
教学难点：让学生亲自体会生活中测量 1千米的方法。
教学准备：课件。
教学过程：
一、 引入新课
我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比 1毫米有多长吗？ 1厘米、1分米、 1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？
小组交流，整理资料（以小组为单位，交流一下课外测量的情况）
各小组汇报课外测量情况：
1．测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为 1000米？
2．测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是 1000米？
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我们在高速公路上经常能看到这样的指示牌，你知道 200m是什么意思吗？还学过哪些长度单位呢？
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二、新课学习
1． 认识千米
如果描述比较远的距离，米这个单位有点小，所以，人们就用千米来表示，今天我们来认识千米。我们也看到过路旁的里程碑上标有 50千米（km）、 100千米（km）的字样，同时板书“千米”；计算比较长的路程，为什么通常用“千米”（公里）作单位？你们想了解有关千米的.什么知识？
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点击图片，播放动画，认识千米（公里）。
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2.进率
路边两根路灯杆间的距离是 50米，二十一根路灯杆的距离长 1000米；运动场跑道的一圈通常是 400米（结合本校实际）跑两圈半是 1000米。
那么， 1000米用较大的单位表示就是 1千米。
你们知道 1千米和 1米之间的关系吗？（板书； 1千米＝ 1000米）
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点击出题后，有学生回答后，再点击出现答案及分析。
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估想：
（1） 1米有多长？ 50米有多长？ 100米有多长？ 1千米的长度？（让学生闭眼想象）
（2）从学校门口到什么地方的里程大约是 1千米？（小组讨论）
（3）你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是 1千米，或者是几千米？
还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？
明确：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000。
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三、知识运用
1．看下图，从小林家到什么地方有 1千米远，把路线画出来。
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学生汇报时，说一说想的过程。
2．把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来。（学生订正时，适时加入交通法规教育。）
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3.实践
你们想不想体验一下走 1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是 1千米？走了多长时间大约是 1千米？（有条件可以组织学生到操场分小组进行）
你们是怎么走的？有什么感觉？
四、总结
今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获？
五、板书设计：
千米的认识
千米 1000个 1米是 1千米。
米 1千米= 1000米
分米
厘米
毫米
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