《会走路的树》教学设计

公开课《会走路的树》教学设计3篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的公开课《会走路的树》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　公开课《会走路的树》教学设计1

　　教材分析：

　　《会走路的树》是苏教版二年级下册第八单元中的一篇课文。它是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家的纯真友情。全文共9个自然段，可分为两个部分。第一部分（1—4）讲述了小鸟遇见了一棵“会走路的树”，小鸟跟着“小树”去了很多地方，看见了许多有趣的事情。第二部分（5—9）讲述了小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。

　　全文用生动形象，浅显易懂的语言给我们描述了小鸟和驯鹿之间的友好情谊，让人对小鸟和驯鹿产生喜爱之情，继而倡导人与人之间真诚友爱互助团结。

学情分析：

　　低年级学生对童话很感兴趣，乐意去阅读。要让他们在阅读中体会小鸟和驯鹿之间的快乐、和谐，从而产生喜爱小鸟和驯鹿、热爱大自然的感情。续讲故事对低年级学生来说是一个难点，学生可能会束手无策，因而教师要做好这方面的引导。

教学重点：

　　1、学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在朗读中感悟小鸟和驯鹿之间美好的情感和纯真的友谊。

教学难点：

　　1、学习续编故事。

　　2、在教学中培养学生关爱动物、热爱自然的思想感情，塑造学生美好的心灵。

　　识字、写字、朗读课文，领略驯鹿和小鸟之间的快乐和谐，从而产生喜爱驯鹿、小鸟，热爱大自然的感情。

教学目标：

　　1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、随文识字，主要学写“陪”、“趣”两个生字。能用“……才……”说话。

　　3、围绕“送”和“陪”感悟小鸟和这树的纯真友谊。

教学流程：

　　一、设置悬念，激趣导入

　　1、出示大树图：同学们喜欢大树么？

　　2、见过会走路的树么？板书课题，齐读课题。读了课题，有什么疑问？就让我们从课文中找答案吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、打开书，自读课文，请听清读书要求：

　　（1）借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

　　（2）课文里提到了哪几个小动物？

　　2、检查自读情况。

　　（1）生词。（大屏幕出示）

　　走路早晨好奇有趣送回家

　　大概激动鹿角告别陪小鸟

　　指名读，纠正读音，评价，检查两个后齐读。

　　（2）课文提到了哪几个小动物？（板书：驯鹿小鸟）

　　三、精读课文，理解感悟

　　1、春天的一个早晨，两个小动物无意中碰见了，谁来读第一自然段？读完后纠正读音，指导读通句子，评价。

　　2、小鸟从没见过会走路的树，所以他感到——（好奇、奇怪），请你好奇地问——（出示：“你能让我到你身上坐一坐吗？”）指导读出好奇地语气。

　　3、对于小鸟的好奇，小树说——（出示驯鹿的话）指名读。读后及时评价。

　　（出示这个自然段的后一句）师接读后一句，课件强调“好一会儿”，这个词要再读——好一会儿（学生齐读两遍），从这个词你能体会到什么？这句话中有一个字也表示时间很长，找出来。（才）谁会用“才”说一句话？注意评价。

　　4、小树真热情热情，（教师指第二句）一起读。他们玩了好长时间，不仅把小鸟安全地送回家，还送给了小鸟什么呢？（关心、爱护、友好）初次见面，却结下了深厚的友谊，真是一对好朋友。

　　5、（出示第三自然段）师读“从此以后，这棵树天天来陪小鸟。”

　　指名接读——“小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。”这段话里有个温馨的字，是我们每个人都需要的，看谁能一眼找到。（陪，课件强调）用什么方法记住这个字？

　　这段话中还一个生字，就是——（课件强调）这个字怎么记？生回答。师：老师个大家编了一个顺口溜，师读边做动作（出示：郊外游玩，边走边看，耳朵又听，真是有趣），和老师一起读。哈哈，真有趣！

　　一个“陪”字看出了小树和小鸟的深厚友谊，小鸟跟着小树去了哪里，看到了哪些有趣的东西呢？谁来说一说。（出示句子练习）注意评价。

　　6、驯鹿和小鸟玩得多开心啊！可是快乐的时光总是短暂的，终于有一天——（出示第四自然段，引读）小鸟越飞越远，渐渐消失在小树的视线里，但是他们纯真的友谊却留在了我们的心中，让我们齐读1—4自然段，回味一下他们快乐的时光。配乐齐读。

　　四、复习生字，指导写字

　　1、同学们在刚才的学习中，读得好，说得好，我相信你们一定会写得更好。

　　1、出示：陪

　　（1）从整体上看，写的时候，应该注意什么呢？

　　（2）教师范写。

　　2．出示：趣

　　（1）从整体上看，书写时要注意什么？

　　（2）教师范写。

　　写完出示写字口诀：

　　头正身直，重心平稳，

　　字迹端正，整洁漂亮。

　　3、生练字，师巡视指导。

　　4、展示评价。（正确：★★，端正：★★，整洁：★）（关键笔画到位，师评一份，剩下的互评。）

　　2、学生描、摹、写。关注写字姿势，展示，评价，反馈。

　　3、总结：今天，我们认识了两个好朋友，他们是（指板书），共同见证了他们之间纯真的友谊，虽然他们现在分开了，但是，我们相信，他们一定会再次见面的，让我们共同期待他们的重逢吧！

　　五、课后巩固，布置作业

　　回家后，把这篇课文有感情地读给爸爸妈妈听，请他们也来给你评价评价。

　　公开课《会走路的树》教学设计2

　　教学目标：

　　1、本课八个生字，理解由生字组成的词语；能正确美观地书写生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养儿童喜爱小动物、热爱大自然的情感。

　　4、通过多种语言实践活动，提高学生语文素质。

教学过程：

　　一、设置悬念调动情感

　　1、教师情境导入：草木茂盛的树林，鲜花盛开的草地（出示挂图）。这里的风景美吗？就在这个小树林里发生过一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在着迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来……小朋友们，猜猜看，小鸟看到了什么？（学生猜后）原来她看到了一棵会走路的树，揭题，板书：会走路的树。齐读课题。

　　2、读了这个课题，你们一定和小鸟一样的惊奇！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。学生的疑问大致是：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？……师：让我们带着这些疑问，走进那美妙的故事吧。[从美妙的画面入手，加上教师声情并茂的解说，给孩子们美的享受，有设下了悬念，读文做情感的铺垫。]

　　二、读中感悟放飞想像

　　（一）、品读课文第一部分。

　　1、过渡：这篇课文是一个优美的童话故事，故事从一个春天的早晨开始。（课件）一棵金色的小树在树林里自由自在地走来—走—去。

　　2、这时，一只小鸟看到了这棵会走路的树，非常好奇，它问了些什么呢？（出示句子：“你能让我到你身上坐一坐吗？”）

　　自由地读一读。

　　谁学着小鸟的样子问一问？评：小鸟充满了好奇心。

　　还有谁来读？·评：老师从你的声音中听出了小鸟充满了好奇心，要是你的眼神，你的表情再充满好奇，就更好了。

　　再试试看。···评：有进步了。

　　还有谁想读？··评：声音好听，表情丰富。

　　让我们一起学着他的样子读一读。

　　3、小鸟这样问了，小树怎么说的呢？（出示：“当然可以，来吧！”）

　　自由读一读。

　　谁来做小树说一说。评：小树干脆、热情。

　　你再读读看。·评：真干脆、真热情。

　　还有谁想读？·评：也干脆、也热情。

　　还有谁想和他比赛？评：多么干脆，多么热情。

　　4、谁愿意做小鸟和小树读一读他们的对话？

　　你想做小鸟还是小树？那**谁来做？

　　小鸟和小树说话时，眼睛是互相看着对方的。好，小鸟开始问了

　　评：不错，要是一边说话，一边做动作就更好了。

　　还有谁想试试？加上你的动作、表情。

　　评：表演得十分投入。

　　还有谁来试试？那么多小朋友都想。那我们南半边小朋友做小鸟，北半边小朋友做小树。看谁表演得最像？

　　5、小树这样说了，又是怎么做的呢？（出示句子：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。）

　　第一次见面，就成了好朋友，用一个成语来说，叫什么来着？那叫————一见如故。

　　谁来读好这句话？评：玩了好一会儿，好长的时间啦。还送他回家，对小鸟多好啊。

　　还有谁来读好它？过渡：小树带着小鸟就玩这一次吗？

　　6、（出示句子：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。）

　　自由读。

　　师引：从这以后，这棵树————天天—来陪小鸟，每天都来陪小鸟呀。小鸟跟着他去了———许多——地方，看见了———许多———有趣的东西。哎呀，去了那么多地方，看了那么多东西。

　　你觉得小树对小鸟怎么样啊？

　　指导读：小树对小鸟这么热情友好，你能通过你的朗读表现出来吗？

　　谁来读？评：他读出了小树对小鸟的热情友好了吗？

　　没有，那你来读读看。你觉得他读得怎么样？

　　说不出来，其实呀，读书时可以抓住重点词来用心地体会。这几句可以抓住这样的一些重点词来体会小树的热情友好。

　　你们试着读读看。

　　谁来读？这么多人举手，让我们来齐读。

　　7、小树跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。想想看他们可能去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？

　　（1）小朋友们展开想象的翅膀，在一起用这样的句式说一说。（出示句式）

　　（2）交流评：小朋友们真是想象丰富，见多识广。还想不想知道他们又去了什么地方？

　　（3）出示画面。

　　三、结束环节：

　　老师：今天我们学了歌曲《走路》，也学会了一些小动物们走路的样子，现在我们请小朋友一起来到动物园里，找我们的小动物朋友们一起来表演好不好呀？给小朋友戴上小动物的头饰，放上音乐，以游戏的形式鼓励和激发幼儿表演的欲望。

教学反思

　　1、这次活动根据幼儿对小物们那种特别喜爱，喜欢模仿它们走路的一些动作来设计。在教学过程中结合幼儿的发展经验水平以及学习特点，通过音乐活中的唱与跳，使幼儿语言上的表述与动作协调都有了很大的发展。也增强了幼儿表演的自信与欲望。特别是最后一个游戏环节，到结束，小朋友还玩得意犹未尽。这样为后面的延伸环节提供了很大的帮助。

　　2、小班幼儿因为生活经验少，所以对创编动作有了一定的难度，如果能让家长配合，提前带小朋友多观察一些小动物走、跑的样子。或者做些有更多小动物走、跑的`课件，相信这节课就上得更加丰富生动了。