4月14日 星期二 晴
中午放学后，我正准备离开，就看见班里张琪、李淑坤、刘一阳、魏书豪等一些同学还在教室里围在一块说着什么，我正想问个究竟，他们看到我纷纷围了过来，我见张琪的眼角里还含着泪珠，忙问大家发生了什么事。几个同学就七嘴八舌的说了起来：
“老师，刚才语文课上纪律不点乱。”
“语文学习小组的制度没有在班里通过，课代表有点急。”……
听完同学们的话，我又扭头询问刘一阳同学，向他具体了解了语文课堂上的一些情况。他现在除了担任班长以外，还主动报名竞选语文课代表，成为班里的四名语文课代表之一。
自从班里开展学习小组制度以后，我一直在关注着这件事情的进展。我多次提醒课代表和老师结合，制定出本学科的学习小组制度，并在全班通过后，严格执行，用制度管理人要比个人的情绪化管理有效的多，这也是体现我们“民主、科学”管理班级的一项重要举措。说起来，我们的数学小组制度早在上学期制定并通过，然后由我及课代表负责实施，对于各小组的加分扣分能够做到照章办事、有据可查、以理服人，在很大程度上调到了全班同学的学习积极性，有力的促进了暂时落后同学的学习，使他们在小组力量的帮助下取得较大的进步，这是令我欣慰的。
不过，让我一直放心不下的是，在语文、英语的课堂上,还不时发出一些不和谐的音符，个别同学不能按照老师的要求，违反了课堂纪律，影响了上课秩序，老师不得不停下来讲课整顿纪律。有时候，我在办公室，听到两位老师猛得提高音量批评个别同学，我的心里就像针扎一样难受，我也多次在班里谴责这些违纪行为，这不但影响了老师的讲课情绪，还影响了多数同学的学习时间，让我们的集体为此而蒙羞。
这次语文学习小组制度的制定，就是为了保证课堂纪律的基础上，让全班同学通过小组这个平台，有小组主义感，有团队精神，有合作意识，单个个体的学习劲头是很容易懈怠的，而四人小组的有效合作交流可以在很大程度上弥补这个不足。所有，制定学习制度是为了促进每个同学的学习，是应该得到绝大多数同学拥护的，而如他们所说，制度没有通过，我想不外乎于两个原因，一是制度内容还需要完善，确实体现奖罚分明，表扬优秀，鼓励进步。二是部分同学没有理解制度的益处，认为条条框框限制了自己，不能享受充分的自由，不愿接受惩罚的制度。
于是，我一边开导他们，一边和他们商量修订制度，准备再次通过。下午的数学课上，我向全班同学交流了我的看法：“大家对语文学习小组制度没有通过，我一方面表示理解，因为这确实关系了每个同学的切身利益，也直接体现我们小组的荣辱。但另一方面，结合近来语文课堂的情况，我们又必须制定语文学习小组的相关制度，这样做的目的最终为了每一个同学的学习，相信大家能够理解。一些惩罚制度就犹如高压线，它是静止不动的，你不碰它，它绝不会碰你，你若碰它，它必碰你。如果每一个同学都能按照课堂要求去做，我相信每个小组、每个同学都是自由的，都会取得很大的进步的。大家说对吗？”
“对！”全班同学响应的异常热烈。
接下来，我再一次语文课代表张琪将修订后的学习制度向大家作了公布，大家听得很认真。当张琪问道：“你认为语文学习小组制度能够通过的请举手？”
“哗”的一声，全班同学的小手都举了起来……
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