教学设计方案

关于教学设计方案汇编十篇

　　为了确保工作或事情顺利进行，通常需要提前准备好一份方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。方案应该怎么制定才好呢？以下是小编整理的教学设计方案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

　　教学要求：

　　1、理解生字新词，会用哪儿哪儿和不管不管总是造句。

　　2、能读通课文，体会文章表达的思想感情。

　　3、学习爸爸建设边疆，扎根边疆的崇高品质。

　　4、学会自主学习的一些方法，养成自于学习的习惯。

教具准备：

　　多媒体课件一套。

教学时间：

　　两课时。

教学过程：

一、学习准备，导入新课。

　　昨天我们初步学习了着名作家袁鹰写的《白杨》一文，（板书：白杨）学习了生字和新词，初步了解了课文的主要内容。今天这节课我们继续学习课文。

二、检查预习，揭示目标。

　　昨天老师布置了一道预习题、请同学们默读课文，按照先后顺序划出描写爸爸神情变化的词语。大家完成了没有？好，下面我们交流一下。

　　学生边回答老师上依次出示：出神

　　小结：爸爸先是出神，接着是微笑，再接着是变得严肃起来，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑，这就是爸爸的神情变化。

三、细读课文，体会含义。

　　l、首先我们来讨论，爸爸为什么出神。

　　先看屏幕，然后再自由读课文的第14节，想想看，能回答吗？同桌的同学可以互相讨论讨论。

　　2、爸爸为什么微笑呢？

　　请每个学习小组用喜欢的方式来学习课文4至12节，然后我们互相交流。

　　每个学习小组练该对话．

　　（一人读哥哥的话，一人读妹妹的话，一人读爸爸的话，一人读叙述人的话、）

　　指名读。

　　3、爸爸的神情为什么又变得严肃起来呢？

　　请同学们快读课文的第14节，然后回答，好吗？

　　是因为爸爸要向孩子们介绍白杨的品格，所以他显得严肃起来。爸爸用三句话向孩子们介绍了白杨的品格。试试看，能不能把爸爸的话读通。

　　指名试读。

　　还有谁能读得更好吗？

　　你为什么要这样读？

　　讨论：这三句话应该怎样读？

　　自由练读。

　　齐读。

　　看屏幕。教师叙述：

　　在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立，在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。

　　这就是白杨的品格！

　　这是何等高洁的品格！爸爸在向孩子们介绍时怎能不肃然起敬变得严肃起来呢？

　　让我们带着赞美、崇敬的感情再把爸爸的话读一遍．

　　爸爸的神情变得严肃起来不仅仅是出于对白杨的崇敬，还有另外一个原因。你能快速阅读课文第15节告诉老师吗？

　　对了，爸爸是借白杨在表白自己的心。

　　这种写作方法叫借物喻人。

　　板书：借物喻人

　　爸爸的心是什么呢？下面我们就来讨论．

　　首先请同学们默读课文第16节，完成填空。

　　（完成后学习小组之间可以先交流交流．）

　　讨论。

　　指名说。

　　爸爸到底是个怎样的人？学到这里你明白了吗？请你用哪儿哪儿和不管不管总是这两个关联词语来向大家介绍一下好吗？

　　练说。

　　交流。

　　爸爸的心现在你知道了吗？

　　板书：建设边疆扎根边疆

　　爸爸为什么又陷入沉思？为什么突然嘴角又浮起一丝微笑？

　　默读最后一节课文，想想看。

　　讨论。

　　（爸爸在沉思什么呢？）

　　板书：小白杨茁壮成长孩子

　　（爸爸仿佛孩子仿佛）

四、理清线索，总结升华。

　　《白杨》这篇课文运用借物喻人的写法，先写白杨高大挺秀，适应性强、生命力强的特点，借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的宏伟志向。同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任，他相信孩子们一定会像小白杨一样，迎着风沙茁壮成长，成为建设边疆的生力军。

教学设计方案 篇2

　　教学目标：熟读课文，领会爱心能创造奇迹，并能感情朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习

　　师：今天，我们继续来学习“七颗钻石”，通过上节课的学习，我们知道了地球上发生了一次前所未有的大旱灾，谁能来说一说当时的情形？

　　指名学生说

　　投影出示第一自然段，师：让我们一起来读读这一段话，读出旱灾的严重。

　　师：那么，在这种情形下，我们都能体会到什么很重要？（水，）

　　二、读中领悟水罐的神奇变化。

　　过渡：是的，如果没有水，每个人都将无法生存下去，在一天夜里，有一个小姑娘，为了生病的妈妈出门去找水，她拿的那只水罐发生了许多神奇的变化。打开书本80页，自己读读课文的2、3、4自然段。然后把直接描写水罐神奇变化的句子划出来。

　　指名回答，根据学生的回答，依次出示水罐神奇变化的句子。

　　师：现在，让我们看大屏幕，自己把这几句话连起来读读。你感觉到了什么？（水罐很神奇）

　　师：是呀，真的很神奇，我们来读读第一句。

　　1、当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟（jìng）装满了清澈新鲜的水。

　　齐读。

　　师：你发现了吗，句子中有一个字最能说明水罐的神奇变化，哪个字。（竟）点红

　　竟是什么意思？（表示出乎意料之外，没想到。）

　　师：那你能试着再来读读看，读出水罐的神奇吗？

　　指名读。评价：他读得够神奇吗？你还能读得更神奇些吗？

　　齐读

　　师：多不可思议呀，现在你能用上这个“竟”来说一说水罐的其他神奇变化吗？自己先准备一下。

　　指名说。指导：原来竟可以直接加入，把还换成竟就行了，把又换成竟就行了，把突然换成竟就可以了。

　　师：这么神奇的变化，让我们来告诉在座的所有人，好吗？起

　　三、透过神奇，感悟“爱心”

　　师：水罐是如此的神奇，那么到底是什么事让它这么神奇呢，从中你又感受到了什么？让我们再一次默读2－4自然段，，你还感受到了什么？从哪里感受到的？

　　1、感受到小姑娘很爱妈妈。板书：爱妈妈

　　（1）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。

　　你从句子的哪里体会到她的爱呢？

　　谁能来读读看。评价：你体会到她的爱了吗？

　　师：那她出门会到哪儿去找水呢，看到的又是什么情形？你能来说说看吗？（出示句式）“小姑娘走啊，走啊，来到____________，但是_______________。

　　指名想象说。

　　师：小姑娘翻山越岭，历尽千辛万苦为妈妈去找水，她的这份爱，这份孝心终于感动了上天，所以（出示，齐读“当她醒来的时候……）

　　师：小姑娘对妈妈的爱，还能从哪里体会到呢？

　　（2）“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈喝还不够呢，久赶紧抱着水罐跑回家去。”

　　你能体会到当时小姑娘的心情吗？是什么？

　　高兴：体现在哪个词语上？（喜出望外）

　　想喝水：体现在（真想喝个够）还可以怎么说？（喝个饱，一口气喝完）

　　是呀，但是她怎么样？——（给妈妈喝了）

　　你能再来读读看吗？评价：你觉得她哪里读得特别好？

　　一起读

　　2、感受到母亲爱小姑娘

　　过渡：小姑娘是那么的爱着自己的母亲，那么母亲呢？（爱女儿）板书：女儿

　　从哪里感受到的？

　　“母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”

　　为什么你能从这句话中感受到母亲对小姑娘的爱呢？

　　小结：是啊，女儿是那么的爱着母亲，母亲也是那么的爱着女儿，这份深深的、浓浓的母女深情感动了天地，（出示齐读，就在这一瞬间，水罐又变成了金的。）

　　过渡：同学们，你还从课文中感受到了什么？从哪里感受到的？

　　3、感受到小姑娘很善良，很爱小动物。

　　（1）“小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。”

　　小狗一开始是怎样的？（哀哀地尖叫）它怎么了？（很渴，快死了）

　　现在呢？

　　你能再来读读看吗？

　　如果这只小狗会说话，它会对小姑娘说些什么？

　　想象说话

　　是呀，真善良，对小动物都那么有爱心。板书：动物

　　她的善良，爱心，你还从哪里感受到了。

　　（2）“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。”

　　师：咦，小姑娘自己不渴了吗？（渴）你从哪些词体会到了。（再也忍不住，凑上去，咽了一口唾沫）

　　是呀，既然这么渴了，为什么不喝呢？（给过路人喝了）

　　如果是你，在水就意味着生命的时候，你会怎么做？（谈谈）

　　谁能再来读读这句话。评价：我仿佛看见了小姑娘是那么的想喝水。

　　师：小姑娘的爱真无私呀，能够做到爱他人真不容易啊。板书他人

　　我们一起来看插图，你看就在这时，水罐怎么样了——齐读（从水罐里跳出……）

　　四、总结，升华

　　同学们，小姑娘和母亲之间这深深的、浓浓的爱，以及她对小动物、过路人这无私广博的爱融合在一起，汇成了一股浓浓的爱心，（板书：画心），是爱心创造了这个奇迹，地球上终于有了新鲜的水流。

　　让我们带着这份爱心，带着这份感动，再去读读这个故事。

　　小结：“七颗钻石“这是一个神话故事，整篇文章充满了神奇的色彩，告诉了我们爱可以创造奇迹，今天回家后，把这个故事讲给你的家人听，好吗？