浅谈阅读题中词语理解和解题技法分析

浅谈阅读题中词语理解和解题技法分析

　　词语考查主要有以下几个方面的内容：

　　1. 相同的词语在不同语境中的不同含义;

　　2. 一个词语在具体语境中的临时意义或隐含意义;

　　3. 词语或关联词在确定的语境中的选择和使用;

　　4. 指示代词在确定的语境中的指代作用。

　　那么如何理解词语在文中的含义呢?我认为可从以下几个方面入手：

　　一、联系上下文，做到字不离词，词不离句，句不离段

　　例如：谈起读书，人们都希望有个安静的环境，但这又谈何容易!在读到明人李乐句闭门即是深山，读书随处净土时，我好象立即受到一种启迪，悟到关键在自我调整。调整好了，即使身处闹市通衢，不也像没有五浊干扰的可独享读书之乐的深山古寺一样了吗?

　　画线句子中调整指( )

　　A. 调整好读书的环境 B. 调整好读书的心境

　　C. 调整好心情和环境 D. 调整好读书的'情趣

　　根据上文人们都希望有个安静的环境，但这又谈何容易可知，此处的调整，不是调整读书的外部环境，不是客观上的调整，于是可以否定A、C;根据调整好了身处闹市也像可独享读书之乐的深山古寺可知，这里的调整是指主观方面的，而D项的情趣又较宽泛，于是选B.

　　二、结合特定语境，分析词语含义

　　如何理解词语的语境义呢?一是要搞清楚这些词的本义;二是分析这些词在文句中的表意作用;三是联系全段内容理解这些词的内涵。如一次次浸湿了我枯干的心灵(王家新《在山的那边》)，句中枯干的本义是什么?在这里又是什么意思?很显然，在这里，枯干形容对理想的渴望。枯干的心灵，比喻对理想的渴望。海潮浸湿了我枯干的心灵就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。词义通了，句意也就明白了。

　　三、联系时代背景，理解词语意思

　　例如：《为了忘却的记念》：夜正长，路也正长。句中的路的含义是什么?

　　抓住作品的时代背景、作者写这篇文章的目的和针对性，才能理解路是指与反动派作斗争的路，是指争取光明和真理的路。

　　四、注意感情色彩，明了词语意义

　　例如：《藤野先生》一文中宛如小姑娘的发髻一般实在标志极了。这标志究竟是褒还是贬?联系作者的思想感情，可知作者绝非赞赏清国留学生的风度，而是讥嘲其丑态。标志是反语。

　　五、注意具体细节，把握词语意思

　　一个词语，除了通常具有的含义外，往往还要考虑其它一些细节来把握它的意思。如考虑是否用了比喻、借代等修辞方法，此外，词义的轻重、范围的大小、适应的对象、搭配的习惯、是口语还是书面语、是普通用语还是特殊用语，这些都可以帮助我们正确理解词义。

　　例如：《故乡》中我只觉得我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷一句中的高墙是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念，而这正是作者的苦闷所在，也是文章所要揭示的主题所在。

　　六、分析句子结构，理解词语含义

　　分析句子的结构有时也有助于理解词语的含义。比如句子中的复指关系就可以互相解释;在表示判断的是字句中，主语和宾语可以互相解释。例如：作家依各自的原则输入语言信息，就会产生各自不同的语言指纹，即风格。在这句话中风格和语言指纹可以互相解释。贾岛的苦吟，实际上是在炼意、炼句、炼字等方面都用了一番功夫在这句话中苦吟和在炼意、炼句、炼字等方面用功夫可以互相解释。

　　最后需特别指出的是，在解决实际问题时，一定要总体上把握语境，切不可脱离语境。另外就是要注意多种方法的综合使用。

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