今天的综合实践课，我们班的语文老师居然充当了一次“临时数学老师”，上了一节特殊的“数学课”。
我们都很好奇，语文老师怎么给我们上数学课。谁知老师什么都没说，“刷刷刷”在黑板上写下了三个算式：第一个是1的365次方等于多少，第二个是1加0。01的和的365次方约等于多少，第三个是1减0。01的差的365次方约等于多少。老师先让我们回答第一道算式，这很简单，同学们异口同声回答道：“1”。老师笑笑没说什么，接着让我们猜第二道算式的答案。大家这下可犯难了，答案究竟是多少呢？同学们有的猜约等于1，有的人猜5，有的人猜8，还有的猜10……一个又一个答案都被否定了。这时，老师发话了：“都猜得太小了！”终于，华成凯站了起来说：“是不是38呢？”老师面带微笑地说：“答对了，就是约等于38。”最后一个算式，你们猜猜答案是多少？有了上次的经验，同学们又开始兴奋起来，一个个都抢着回答。有的猜30，有的猜25，还有的猜15……猜了许久，一个答案都不对，最后老师见我们垂头丧气的样子，只好笑着公布了答案：“0”。看着黑板上大大的“0”字，同学们都惊讶得瞪大了眼睛，嘴里还在小声嘀咕：“怎么可能是0呢？这和38也相差太大了。”
看我们在下面讨论个不停，老师一改刚才笑眯眯的样子，一脸严肃地问我们：“同学们，从这三个算式身上，你们发现了什么或是有什么启示呢？” 看着这三个算式，大家都沉默不语，似乎在思考着老师的问题。过了一会，只见丁昊举手回答道：“我从365这个数字上想到了一年有365天，那第一个算式不就代表那些每天一点变化也没有的人嘛，一年过去了，他们还是原地踏步，没有丝毫进步！第二个算式中的加0。01就是每天进步一点点的人，这进步虽然很小，但累计下来就是大大的变化。第三个算式中减0。01就是每天退步一点点的人，看似变化不大，但过了一年后将一无所获。” 丁昊的话刚说完，教室里就响起了雷鸣般的掌声，老师也向他投去赞许的目光。
我在心里不禁感叹道：这微小的一点点经过365次方后，却有了翻天覆地的变化。一年一年过去了，原地踏步的人、每天进步一点点的人、每天退步一点点的人将有很大的差距，差距就是这样产生的。 在我今后的学习生活中，我一定要做那种每天进步一点点的人。不仅要完成老师布置的各科作业，还要多阅读课外书，多实践，从生活中学到知识，多做阅读，提升阅读的能力，每天进步一点点，生活将更加精彩！
古人语：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”说的就是这个道理。小小的数字中蕴含着大大的道理，一堂特殊的“数学课”却包含着我们老师的良苦用心啊！我想在六年级这关键的一年里，我们定会每天进步一点点，以优异的成绩来回报大家！
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