雨晴王驾阅读答案

雨晴王驾阅读答案

　　古诗词阅读也是语文考试中常见的内容，下面是小编为大家整理的雨晴王驾阅读答案，快一起来看看吧！

　　雨晴王驾阅读答案

　　雨晴

　　(王驾)

　　雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

　　蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

　　译文：

　　下雨之前鲜花初开可以看到花蕊，下雨之后绿叶中间再也不见鲜花。蜜蜂蝴蝶就纷纷飞到墙的那边去了，我真怀疑春色在隔壁人家的院子里。

　　赏析

　　这首即兴小诗，写雨后漫步小园所见的残春之景。诗中摄取的景物很简单，也很平常，但平中见奇，饶有诗趣。

　　诗的前两句扣住象征春色的“花”字，以“雨前”所见和“雨后”情景相对比、映衬，吐露出一片惜春之情。雨前，春天刚刚降临，花才吐出骨朵儿，尚未开放;而雨后，花事已了，只剩下满树绿叶了，说明这场雨下得多么久，好端端的花光春色，被这一场苦雨给闹杀了。诗人望着花落春残的小园之景，是多么扫兴而生感喟啊!

　　扫兴的不光是诗人，还有那蜜蜂和蝴蝶。诗的下两句由花写到蜂蝶。被苦雨久困的蜂蝶，好不容易盼到大好的春晴天气，它们怀着和诗人同样高兴的心情，翩翩飞到小园中来，满以为可以在花丛中饱餐春色，不料扑了空，小园无花空有叶;它们也象诗人一样大失所望，懊丧地纷纷飞过院墙而去。花落了，蜂蝶也纷纷离开了，小园岂不显得更加冷落，诗人的.心岂不更加怅惘!望着“纷纷过墙去”的蜂蝶，满怀着惜春之情的诗人，刹那间产生出一种奇妙的联想：“却疑春色在邻家”。院墙那边是邻家，诗人想得似乎真实有据;但一墙之隔的邻家小园，自然不会得天独厚，诗人想得又是多么天真烂漫;毕竟墙高遮住视线，不能十分肯定，故诗人只说“疑”，“疑”字极有分寸，格外增加了真实感。这两句诗，不仅把蜜蜂、蝴蝶追逐春色的神态，写得活灵活现，更把“春色”写活了，似乎“阳春”真的“有脚”，她不住自家小园，偏偏跑到邻家，她是多么调皮、多么会捉弄人啊!

　　“却疑春色在邻家”，可谓“神来之笔”，造语奇峰突起，令人顿时耳目一新。这一句乃是全篇精髓，起了点铁成金的作用，经它点化，小园、蜂蝶、春色，一齐焕发出异样神采，妙趣横生。古人谓“诗贵活句”(吴乔《围炉诗话》)，就是指这种最能表达诗人独特感受的新鲜生动的诗句吧。

　　一：

　　①诗的前两句扣住象征春色的 花 字，以 雨前 和 雨后 情景相 对比(或映衬)，表达了一种惜春 之情。

　　②第三句明写蜜蜂、蝴蝶纷纷过墙去，实际上表达了诗人在怎样的心情?

　　答： 扫兴、失望、怅然若失的思想感情。

　　③第四句是“神来之笔”，你如何理解?写一段话，谈谈你的看法：

　　答：疑春色在邻家，也十分在理，不然那蝴蝶怎会对自家毫无眷恋而“纷纷过墙去”呢?其实一墙之隔，那春色是不会如此“厚彼薄此”，偏偏钟爱邻家!诗人只不过是借此抒发欲留春色而不能的叹惋之情罢了。

　　4、诗歌的前两句用怎样的手法，吐露出一种什么样的感情?

　　答：紧扣象征春色的“花”字,以“雨前”所见和“雨后”情景相对比、映衬,吐露出一片惜春怨雨之情。

　　5、前人评论此诗的三、四两句，奇趣横生，尤其是“却疑春色在邻家”可谓神来之笔，造语奇峰突起，你是否同意此观点?为什么?试结合全诗加以分析。

　　答：同意。望着残红及纷纷过墙去的蜂蝶，诗人懊丧、怅 惘，这时突发奇想，“却疑春色在邻家”，诗人的想像似乎小、真实有据又天真烂漫。“疑”字极有分寸，增加了真实感。这两句诗不仅把蜜蜂、蝴蝶追逐春色的神态写得活灵活现，更把春色写活，末句起了点石成金的作用，经他点化，小园、蜂蝶、春色一齐焕发出异样神采，妙趣横生。

　　二：

　　(1)本诗前两句用什么修辞手法，表现了作者怎样的情感?

　　答:对比。用“雨前”所见和“雨后”情景两相对比，表现了作者面对满园落红残春油然而生的叹惜之情。

　　(2)后两句写得饶有趣味，请作具体赏析。

　　答：蜜蜂、蝴蝶见此残景,也大失所望,纷纷绕墙而去，它们相信春色正在邻家院子呢,这也让作者也不由地怀疑“春色在邻家”.作者把原无理性的蜂蝶赋予“人”的智慧，把蜂蝶追逐春色的神态、心理写得活灵活现，妙趣横生。

　　3.分析本诗前两句使用的修辞手法及作用，并揣摩其中隐含的情感。(3分)

　　答：对比。用“雨前”和“雨后”景象形成对比，凸现雨对花的摧残，隐含诗人面对雨后花落春残的叹惜之情。(写出手法得1分，能分析作用得1分，能写出惜春之情，意思接近得1分。)

　　4.这首诗妙趣横生，诗评家司空图评价王驾的诗“长于思与境偕”，请说说本诗后两句写了什么景象，引发作者怎样的想法，并说说这 “境”与“思” 两者的和谐之妙。(4分)

　　答：本诗后两句，描写蜜蜂、蝴蝶纷纷过墙而去的景象，让作者产生春色在邻家院子的“误会”。作者内心伤春惜春的心情和眼前自然景象巧妙接合，既赋予蜜蜂蝴蝶以人格精神，又暗暗流露作者的内心感触，两者神态、心理写得活灵活现，妙趣横生。(写出景象内容得1分，写出作者想法得1分，能对“境”与“思”的和谐提出看法的，得2分)

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