《春天的故事》说课稿

　　一、说教材

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学五年级下册第1单元《春天的故事》。

　　教材简析，本单元的教学重点是了解和体验表达与交流的常用形式和基本方法，主要是引导学生观察春天图片，感受春天美景，然后引导学生发现表达交流的方式有哪些，最后引导学生用自己喜欢的表达方式进行交流。

　　课时安排三课时，根据实际情况，我把这三课时合并为一课时，学生预习，提出问题，确定自己要研究的问题和自己喜欢的表达方式。

　　本课的三维学习目标：

　　知识与技能：

　　（1）认识春季的一些特点，从自然中获得美的体验，并能用一定的方式赞美自然 。

　　（2）知道表达与交流的常用方式和基本方法。

　　2.过程与方法：探究交流确定展现春天特色的表达方式，培养同学们的想象力以及表达能力

　　3.情感态度和价值观：在探究过程中能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学交流看法。

　　学习重难点：发现春季的科学问题进行研究，用自己擅长的表达方式进行表达与交流。

　　二、说教学方法。

　　建构主义认为，科学知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过自已意义建构而获得的，在这一理论的指导下，对本课的教学设计和学法指导作如下思考： 直观教学，依据本课教学思路，联系学生生活实际，通过图片展示，让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验，感受获得。 情境教学从学生身边的自然事物，生活中关于春天有趣的现象，开始探究活动，营造科学探究的学习情境，倡导让学生经历科学探究拓展学习活动，在探究中培养他们的好奇心和探究欲。强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，大量的时间让学生进行参与或探究活动，促使学生自行获取信息，让学生自已找问题，课下继续运用观察分析，总结等方法进行探究活动。

　　三、说教学准备：

　　展现春天的图片、儿歌、音乐、散文、视频课件

　　四、说教学过程

　　1、激情导入：春天是多姿多彩的，春天里的科学问题也无处不在，让我们一起走进春天，欣赏春天的美丽，探索春天里的科学奥秘。

　　2、观察与思考

　　课件出示春天图片，引导学生思考。

　　春天有哪些正在发生的变化？

　　春天在哪里？

　　这是美丽的春天图，图上有什么？

　　想象屋子里、树下或草地上有一什么动物，正在干什么？

　　春天下雨少，有时候会有沙尘暴？

　　3、表达与交流

　　美丽的春天让我们的生活五彩缤纷，春天的故事我们知道很多。选择自己比较擅长的方式表达出来，准备与大家交流。

　　（1）提醒学生：交流时应注意的事项

　　（2）学生分组交流春天的故事

　　（3）学生用不通的表达方式进行展示交流

　　（3）给学生介绍展示与交流的方式：儿歌，诗歌，散文，散文，绘画，拍照片，写调查报告，研究报告，写观察日记等

　　4、课堂小结

　　5、课堂检测

　　本节课我知道了

　　问题银行

　　1、怎样给别人介绍一种景致或现象？

　　2、怎样给别人介绍或展示针对一个科学问题或科学现象的研究过程和成果？

　　知识填空

　　1、研究活动中表达与交流的重要形式是（ ）（ ）等。

　　2、调查报告、研究报告要写出调查研究的（ ），并总结出调查和研究的（ ）。

　　3、写调查报告、研究报告要忠于（ ）、表达要简明、清楚、通顺、完整。

　　4、表述自己的观点要（ ），倾听别人的意见（ ），对他人的劳动成果要（ ），同时还要尊重事实，敢于提出不同（ ）。

　　五、说板书设计

　　课题：春天的故事

　　表达与交流的常用方式和基本方法

　　介绍和展示一种景致或现象用：

　　介绍或展示针对一个科学问题或科学现象的研究过程和结果用：