说课稿

【精选】说课稿模板集合五篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的说课稿6篇，欢迎大家分享。

说课稿 篇1

　　一、说教材

　　（一）教材简析

　　《晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文。本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。

　　（二）教学目标（第二课时）

　　1、理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。

　　2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。

　　3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。

　　（三）教学重点

　　理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。

　　（四）教学难点

　　晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。

　　二、说学情

　　（一）学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。

　　（二）文学是用文字塑造形象的。学生已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的抽象思维能力。教师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让学生认真解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。

　　三、说教法

　　（一）推导法：

　　在解读晏子三次反驳楚王的句子时，教师可应用现代教学手段，在课件中分别先后给出（大前提、小前提）前面的两个句子，然后引导学生得出结论。从而得出结论，让学生感悟到晏子作为一个使者的精明和才智。

　　（二）诵读法：

　　为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教师只有认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。

　　（三）剥笋法：

　　在教学晏子三次反驳侮辱的故事导读过程中，可采用从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子，词语的方法进行。然后再串联起三个故事，进行总体的再现领悟。例如：首先理解掌握每则故事分别讲什么主要意思，最后结果又是怎样的？三个故事相互独立，又彼此关联。从“只好”的结果来分析，楚王是步步退却，晏子却一次比一次更淋漓尽致的在反驳，最后，楚王“只好”落得个“赔不是”的下场。由于这种强烈的首尾反差，能很好地引领学生去深究细抠，在深入的研读中，找出个中原因，得到人生的启迪。

　　四、说学法

　　（一）联想与想象：让学生通过联想和想象，获得抽象思维品质的培养；感受当时国与国之间外交斗争的激烈舌战。

　　（二）朗读与讨论：

说课稿 篇2

　　教学内容：

　　北京市六年制教材第四册第五单元第102页。

教学目的：

　　1.使学生认识并能区分直线和线段，会量、会画线段

　　2.提高学生的实际绘图能力。

　　3.结合教学内容，对学生进行学习目的的教育。

教学重点和难点：

　　区分直线和线段，会量、会画线段。

教具准备：

　　投影仪和投影片。

教学过程：

　　小灵通和小机灵带我们去漫游数学王国（投影图画），你们愿意去吗？数学王国里有许多数学知识等着你们来学习。看，今天学什么？

　　1.新课

　　（1）直线的认识：

　　①两组线对比：（投影）

　　左、右两组线有什么不同？

　　左边的线不是直的，右边的线是直直的。这四条直直的线是直线，我们先来认识直线。

　　②直线是怎么来的？

　　小灵通和小机灵给你们变一个小魔术：（投影）

　　（先出示一个亮点）这是一个点，向左、向右延伸成了一条直线，这条直线有多长呢？谁也不知道，因为它可以无限延伸。

　　③画直线：

　　用铅笔尖沿着直尺边或三角板的一边在纸上能画出直线。

　　教师画直线：____________

　　这条直线有多长，你知道吗？

　　（2）线段的认识：

　　①在直线上点两个点，这两个点之间的一段，叫做线段。

　　（板书：_）

　　谁来指一指，哪部分是直线，哪部分是线段？线段和直线有什么关系呢？（线段是直线的一部分。）

　　下面哪条是直线，哪条是线段？（板书如下）

　　直线：────────────

　　线段：_

　　直线和线段有什么不同？（直线没有端点，不能测量出它有多长。线段有两个端点，能测量出有多长。）

　　直线和线段有什么相同的地方？（直线和线段都是直的线）

　　直线和线段有什么关系？（线段是直线的一部分）

　　②判断：（投影）

　　指出下图中哪些是直线，哪些是线段？哪些不是直线，哪些不是线段？

　　③桌子边、黑板边、书的边都可以看成是线段；长方形、正方形、三角形的边都是直线。你举例说说哪些边也可以看成线段。

　　④量线段：

　　尺子的“0”刻度对准线段的一个端点，把直尺的边与线段重合，另一个端点对准尺子的哪一个刻度，就知道线段长多少了。

　　教师示范：_

　　把书上第103页的三条线段量一量，注明是多少厘米。

　　拿一张长方形的纸，折出一条线段，量出有多长。用这张纸，折出一条最长的线段（对角线），量出有多长。

　　⑤画线段：

　　示范：画一条60厘米长的线段。

　　_

　　对准零刻度点一个点，对准60厘米刻度点一个点，沿直尺边，把两点之间用线连起来，线段上注明60厘米。

　　在练习本上按要求画线段：

　　画一条长2厘米的线段；

　　画一条比5厘米短2厘米的线段；

　　画一条比5厘米长2厘米的线段；

　　画一条比2厘米长2厘米的线段。

　　（3）小结：

　　小灵通问：今天你们的收获大吗？学了什么？

　　（板书课题：直线和线段。）直线有端点吗？线段呢？有几个端点？

　　直线能量出有多长吗？线段呢？

　　直线和线段有什么关系？

　　2.动脑筋：（投影）

　　小机灵说：我出几道题考考你们。

　　①_有几条线段？怎么数？

　　②_有几条线段？怎么数？

　　③_有几条线段？怎么数？

　　3.结束语

　　小灵通和小机灵十分高兴地说：小朋友们，今天你们初步认识了直线和线段，学得很好，数学王国里有许多的知识等着你们去学呢，欢迎你们再来。

　　4.板书安排

　　直线和线段