《锦瑟》说课稿

《锦瑟》说课稿推荐

　　一.教材分析

　　古典诗歌在人教版新课标教材中占有一定量的篇目,可见，古典诗歌的教学在高中语文学习阶段占有极其重要的地位。李商隐的《锦瑟》安排在必修教材第四册中,是古典诗歌里的精品,意象精美,想象丰富,意境深邃,有很高的艺术价值。对学生审美观的培养有着异乎寻常的作用。

　　依据教学大纲的要求以及教材的知识含量,针对学生的实际情况确定教学目标.教学重难点如下：

　　教学目标：

　　1.知识目标：品读意象,明确典故,感悟意境。

　　2.能力目标：学会鉴赏古典诗歌的技巧,提升审美能力。

　　3.情感目标：培养学生对博大精深的古典文学的热爱之情。

　　教学重点：

　　1.理解情感与意象的关系。

　　2.领会迷离恍惚.深邃缠绵.美丽哀伤的意境。

　　3.明确典故对营造意境的作用。

　　教学难点：正确运用鉴赏古典诗歌的技巧。

　　二.教学方法

　　教法：1.抓住学生好新好奇的特点,利用多媒体及影像资料激发其学习兴趣,调动学生的非智力因素。

　　2.从教育学的角度来讲,以思维训练为中心,通过提问.讨论.学生质疑.学生答疑.教师点拨的'方式授课,能够充分发挥学生的主体作用。

　　3.在引领学生诵读经典美文的同时,让学生自主探究并掌握鉴赏技巧。

　　学法:1。自读课文,写下直观感受。

　　2.各学习小组推荐出精美的感受相互交流。

　　3.在教师的指导下掌握鉴赏技巧,完成鉴赏任务。

　　三.教学过程

　　1.导入

　　运用多美体展示图片,辅以画外音(朗诵李商隐的《无题》“相见时难 别亦难”)。

　　2.课前摆渡

　　讲商隐,说义山。

　　牛李党争,政治不如意;聚少离多,爱情不如意。

　　庄生......望帝;珠有泪......玉生烟。(典故)

　　3.学海泛舟，鉴赏诗文

　　A.看诗题;明主旨。

　　B.看作者;明风格。

　　C.看诗文;明情感,名技法。

　　D.看问题;用技巧。

　　4.艺海拾贝

　　理解典故对意境的深化作用。

　　5.探究提升

　　具体描述那些意象?

　　运用了哪些典故?

　　表达了怎样的感情?

　　6.布置作业

　　仿写一首七律。

　　四.板书设计

　　锦瑟······李商隐

　　首联(开宗明义)

　　颔联(巧妙用典)

　　颈联(想象丰富)

　　尾联(直抒胸臆)

　　五.教学效果

　　通过让学生自主赏析.自主探究.自我展示。真正发挥了学生的主体作用。培养了学习兴趣，增强了学习信心。使学生加深了对古典诗歌的认识，且掌握了鉴赏古典诗歌的技巧，既丰富了学生的文化底蕴，有促进了美文的创作，而其对正确解答高考中古典诗词类题也大有裨益。

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