小红帽的说课稿
一、教材分析：
《小红帽》是人民教育出版社小学音乐课本三年级 的知识内容，从音乐形式和知识深浅来讲，整堂课是处于音乐初级水平。
《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。2/4拍，六个乐句构成的一段体，大调式。六乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，一、三乐句基本相同，二、四、六乐句基本相同，并且均以do re mi fa 的级进式旋律开始，给人以深刻的印象，使整个曲调既统一，又有对比。旋律中音阶式的级进进行与分解和弦式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。
二、学情分析：
我所面对的学生是小学三年级的同学，相对于二年级的同学他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他们的体验感受和创新能力有了进一步增强。但是仍旧未脱离儿童的特点，他们好奇、好动、以形象思维为主，联系和模仿能力增强。
对于他们集中注意持久性较差，而对有趣的事物又容易产生兴趣、喜欢模仿的特点，我设计说、唱、听、看、演、这些学生兴趣浓厚的活动方式，更好地激发学生学好音乐。
三、说教学目标
音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶提高具有重要意义，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新能力，音乐课程标准对3-6年级学生所要达到的阶段目标：
1、保持对音乐的兴趣。
2、培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。
3能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。
4、培养艺术想象力和创造力。
5、培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。
课程标准这一学段目标的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来确定的： 1、知识目标：指导学生用用轻巧的声音演唱歌曲。
2、能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造的能力。
3、情感目标：通过学习让学生在生活中增强自护认识。
四、本课的教学重难点是
1、教学重点：体会歌曲的故事情景，引导学生用欢快活泼的歌声来表现音乐情绪，歌曲内容。
2、教学难点：培养学生的合作创编能力。
五、教法分析：
说教法
为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点。我采用以下教学方法来设计自己的教学
1、紧紧围绕课程标准、教学大纲、教材内容，深入挖掘快乐的因素。
2、创设情境，运用多媒体课件创设与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。
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3、激励创新。在教学中，重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐，体验音乐使他们在乐中学、学中乐，不但牢固的掌握了知识，而且能享受到成功创新的快乐。
说学法
教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体，教师为主导”的精神，培养学生的创新意识。从本课的教学目标出发，根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点，我确定如下学法：
1、听唱法：音乐课标指出“听”是感知和理解音乐的前提条件;“听”是音乐艺术实践中最重要的过程，音乐是听觉艺术。所以我让学生从听入手，逐步锻炼学生的自学能力。音乐鉴赏力。在本课中，我让学生听歌曲范唱，来提高学生的听力和对音乐的感知，鉴赏能力。
2、讨论法、小组合作法、通过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，要求全组学生共同讨论。学生与其他同学一起学习时，可相互激励，互相启发，而取得较好的学习效果。
3、此外，我还用了自主探究法和实践法。
六、说教学过程
这堂课,我设计了五个环节
一、 用歌唱做发声练习，提高学生兴趣。
俗话说好的开端是成功的一半，为了营造一种愉快的氛围，我跟学生以发声的方式进行问候，接下来我与学生进行接唱模仿小动物的叫声发声练习，亲爱的小朋友们，今天，小动物们来到课堂，你听，它是谁？记得以 3
歌唱的方式回答哦，“小猫叫——喵喵喵。学生边唱边模仿小动物的叫声，这样的发声指导了学生能自然地歌唱，并且提高学生学习音乐的兴趣。 二、 激趣导入
我将以两个问题作为课题导入：
1、小朋友们，你们都听过哪些童话故事呀，谁来给我们说一说？
2、那你们有没有听过小红帽的故事呢？今天啊，老师就要带领你们去拜访一下小红帽吧！
以这样的课题导入，能够吸引学生的好奇心，提高学生的'学习兴趣，充分调动孩子们全身的感官，使他们能够积极主动地参与课堂教学中来，这对于活泼好动的小朋友来说，效果是非常好的。这一教学环节，将实现课程标准对3——6年级学段要求保持学生对音乐的兴趣。
三、在课题导入之后，就进入我的第二个环节，寓教于乐。
首先，我会利用多媒体，为学生播放歌曲《小红帽》的视频，创设与教学相适应的教学情境，激发学生的情感，使学生身临其境。这一设计体现课标学段要求中培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。
这时，我会说，小朋友们，听了这么美妙的歌声之后，老师也忍不住为同学们唱一唱了。用生动的语言吸引学生听我的范唱，使学生在听范唱的同时整体感知音乐。
接着，我会带领学生一边做动作一边朗读歌词，使学生能够迅速的理解歌词，有利于对歌曲情绪的掌握
在朗读歌词之后，我会提出两个问题：
1、同学们，你们在歌曲中都听到了什么呢？
2、歌曲中是一种怎么样的情绪呢？
让学生带着这两个问题再来听一次范唱，并在听范唱的时候小声跟唱，使学生能够更深入的感知音乐。
最后，我会借用电子琴，一边弹伴奏，一边引导和鼓励学生用活泼的情绪演唱歌曲，并在学生演唱时出现的难点进行重点教唱。
这一环节的设计将实现课程标准学段目标要求的学生能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。
四、在学生对歌曲有了初步感知之后，就进入我的第四个环节，创造表现。
在这一环节中，我会这样说，听了小红帽的故事，老师真是太开心了，都忍不住舞蹈起来了，小朋友们，你们能不能跟你们的好朋友讨论一下，也来为歌曲编排一些舞蹈动作呢？
我会让学生分小组讨论，在学生讨论时，我作为引导者和参与者，会加入到学生的讨论当中，当学生出现困难和受阻时，我会随时为学生提出建议解决难题，并作出适时地调控，使每个学生都能够参与到讨论中，将合作探究的教学效果发挥到极致。
在讨论完之后，我会让学生分组表演，并让小组间互相评论，使个人竞争变成小组竞争，激发学生的竞争意识和兴趣，无论结果是好是坏，是对是错，我都会对学生的行为作出肯定和点评。让学生感受到合作的快乐和成功的喜悦，增强学生团结协作的意识。
这一环节的教学将体现课标中学段这一目标中培养艺术想象力和创造力。培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力的要求
五、 最后，我会以一段话作为完美结课。
常言道：“编筐编篓，全在收口”，在这节课的最后，我采用了思想延伸的结尾，
亲爱的同学们，小红帽真是太可爱了，老师忍不住想把她介绍给更多的小朋友，你们愿意加入老师吗？
小红帽这首歌就像一把钥匙，开启了我们心灵的大门，使我们受到了真、善、美的熏陶，歌曲里的小红帽是个聪明、孝顺、勇敢的好孩子，希望同学们能以她为榜样。最后师生在《小红帽》的愉快的歌声中结束本课。
我衷心的希望，通过这样的设计，能让“音乐”这魅力无穷而令人神往的艺术，成为孩子们心中的花朵，让他铺满孩子们的人生道路，散发出不绝的芬芳！
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