早期阅读，自上学在平湖市研训中心的推动下，已经悄悄走进了各所幼儿园。我园更因为上学期承办了平湖市级的“早期阅读”主题式研训活动，使得早期阅读早早在幼儿园里悄然生了根。
早期阅读是什么？早期阅读如何选材？早期阅读的课堂怎么把握？一连串的问题伴随着我们的探索实践，呈现在我们的眼前。看看浙江省，全省的幼教都在掀起“早期阅读”的研究热。早期阅读活动哪里来？几个金典的绘本故事，相应的课堂教学参考资料在网络上还可以检索到，可以学习借用。但是这样的资源是有限的，大部分的早期阅读活动内容还是需要结合自己的实际情况，由我们老师自己去发现和设计。为了不断充实、丰富我们的早期阅读课堂，一些有心的老师也悄悄的在自己的.课堂中实践摸索起来。她们学习、实践、研究的过程，使教师自身专业素养得到发展，使我们的早期阅读课堂更充实。
我园小陈老师的语言功底很不错，在课堂上的应答，与孩子的互动等方面都有着自己的特色，也得到了大家的认同。她敢于挖掘新的教学内容，勇于实践自己的原创课堂的钻研精神，更是值得我们的学习。通过一些原创课堂的实践，陈老师的课堂也更显她的个性化教学。
上学期幼儿园添置了100多册的绘本读物，陈老师在和孩子们分享这些绘本的时候，就有心的选取了其中的一个绘本故事，设计了一堂《一百只蜗牛去旅行》的阅读课。绘本中的第一百只蜗牛，不怕困难，一路坚持的可贵精神，也折射出了陈老师钻研教学活动中的一种不怕困难的坚持精神。每一次试教，面对不一样的孩子，每一个教学活动有着不一样的版本。但每一次课后，陈老师总能回头再去研绘本，领悟绘本，反思提问设计，斟酌课堂回应。这次在市中心研究组的活动中，陈老师就展示了这个原创活动，给大家留下了属于陈老师特有的个性课堂的的深刻印象。
同一个绘本，不同的孩子可以读出不一样的故事；同一个绘本，同一个孩子不同的时间里，可以读出不一样的故事。在早期阅读活动中，孩子们在老师的引领下，学习阅读方法、体验阅读乐趣、理解绘本内容、发展思维想象……一个绘本，要挖掘的教育素材真的很多，如何去取舍，从哪一个点入手，抓故事内容、还是抓情感路线、还是学习阅读符号？正是如此多的点，让我们在早期阅读课堂中看到了丰富多彩的、风格不一的个性化的教学设计。
早期阅读让课堂更加精彩，让教师更有个性，让孩子爱上阅读！
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