《小虾》的说课稿

《小虾》的说课稿

　　《小虾》是北师大小学语文第六册“可爱的小生灵”单元的第一篇课文，通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。下面是小编为你整理了“《小虾》的说课稿”，希望能帮助到您。

　　《小虾》的说课稿（1）

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过细致的观察感悟作者对小虾的喜爱。

　　3、体会本文总—分的段式写法。

　　4、，从小养成热爱自然，喜爱小生灵的兴趣。

教学重点：

　　1、指导学生有感情地朗读课文。

　　2、通过重点词句，体会小虾对小虾的喜爱。

教学难点：

　　体会作者对小虾喜爱的句子，感受文章的写法。

教学过程：

一、导入

　　【配乐出图，回顾导入】大家齐读课题。谁能用上下面的词语，说说你观察到的小虾的样子？你们观察得真细致啊！

　　师：同学们，你们为什么观察得这么细致啊？【板书：喜爱】带着这样的这样的感受快速自读课文，继续观察这可爱的小虾。

二、回顾

　　1、谁记得上节课我们提出的问题是什么？你喜欢小虾么？为什么？

　　2、过渡：让我们走进课文，继续感受这讨人喜爱的小虾给我们带来的无穷乐趣。

三、学习第三自然段：小虾吃食真有趣

　　1、出示学习提示：

　　请同学们自读课文第3自然段，用“——”画出这部分围绕哪句话写的？哪些句子令你感觉到小虾很有趣？用“～～”画下来读一读，把感受尤其深刻的词语用＂＊＂标出来。

　　2、学生批画，教师巡视。

　　3、学生汇报（谁来谈谈？），教师相机引导：

　　预设1：

　　【1】它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。

　　【2】从这句话看出，小虾吃东西都非常机警，随时保持警惕，好像一个机灵的小猫。这份小心劲怎样表现出来？你再读读？

　　【3】瞧！这小虾多机灵。【在三角上填动词图齐读，生读出师点】这些不断重复的动词特别能表现什么？（小虾的机警）请你像老师这样，标注这句话中表示顺序的词语。（背投生标，对不对？）同位比比，！看谁能用上这些词语说一说小猫吃东西的时候……？（点“小猫吃食过”PT，一生汇报）

　　引：让我们再共同体验小虾吃食的那份小心翼翼，……【顺序词语填空齐读】

　　【4】这儿有两组句子，你们自己读一读，读后你有什么感受？

　　课件出示：

　　它们吃东西的时候非常小心，觉得没有危险了，用两个钳子捧着食物吃起来。

　　它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，（直到）觉得没有危险了，（才）用两个钳子捧着食物吃起来。

　　生：直到……才————反复试探，特别小心警惕。过程很警觉、小心。

　　谁能试着读读。【指导】读得谨慎一些，张弛有度。

　　【5】播放生物图片。多有趣啊！谁再读读？

　　【过渡】你还从哪感受到了小虾的有趣？

　　预设2：

　　【1】出示：吃饱了的小虾显得十分自在，有的肚子游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。

　　【2】从这句话看出，它们吃饱后很自在，看起来非常有趣。

　　【3】瞧！【各种姿态的小虾图片＋还有的……】就是这些有意思的小虾！它们……？

　　【4】我们一起来合作读读。

　　师读：小虾真有趣。

　　生一起读：【多图＋第２句文字】生读。【多图＋第３句文字】生读

　　【５】小结：老师读的句子和你们读的两句有什么关系？（总分：有趣1吃东西小心2吃饱后自在）

　　【8】谁能概括一下这段的感受？（小虾吃东西的小心翼翼和吃饱后的自在使我感觉非常有趣，带给我很多快乐。）你读读，听出来了，真有意思！感受这种心情，齐读第三自然段。

四、学习第四自然段：小虾的脾气不好

　　1、小虾吃食的习惯这么有趣，现在我们继续感受小虾带来的无穷乐趣，用刚才的学习方法进行自学第四自然段。

　　2、出示学习提示自学。

　　学习提示：

　　请同学们自读课文第四自然段，用“——”画出这部分围绕哪句话写的'？哪些句子令你感觉到小虾脾气不好，神态很有趣？用“～～”画下来，把感受尤其深刻的词语用＂＊＂标出来。

　　自学后小组内交流。教师巡视。

　　3、学生汇报，教师相机引导：

　　预设1：

　　【1】出示：要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。

　　【2】从这句话中可以看出小虾对于别人招惹它非常生气……

　　尤其是立即、蹦、——反应激烈

　　生了气似的、——像坏脾气的小孩、我推想的，把它当赋予人的性格

　　不停地舞动、一张一张的、一翘一翘的、一突一突的、——极

　　端愤怒（脸红脖子粗）

　　【3】请看大屏幕，谁来读读这几个词组？【PT点红：立即蹦生了气似的不停地舞动一张一张的 一翘一翘的一突一突的】

　　同学们有什么发现？【生答】

　　这些词组是有联系的，透过它们我们看到了小虾极端愤怒时的神态、动作、甚至是情绪和激烈反应。谁能联系起来说说这个长句子？

　　这就是作家的语言，透过文字，我们感受到小虾发脾气的神态栩栩如生，发火都如此有趣。你能用一个成语来形容此时的小虾么？（火冒三丈）读出来。

　　预设2：

　　【1】过渡：多可爱的小生灵呀！还有哪些句子体现了小虾的可爱？

　　【2】这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

　　展开全文阅读

　　【3】出示句子对比：

　　小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

　　小虾的搏斗很激烈。

　　作者在这里为什么不使用“激烈”一词。【猛烈激烈？不足突出其凶猛的性格，火爆的脾气。】

　　哎哟，你可小心点，别去招惹这些一点就着的小家伙。读（PT：要是你用……）

　　你得当心点，别碰到正在发脾气的小虾，读（PT：这时……）

　　【3】透过大家的朗读，你感受到了什么？

　　生：像个一点就着的炸药包，三岁的小孩，一逗就气，还打架。真是个火爆脾气的小家伙。敌我不分，凶猛、可爱

　　怎么把这小家伙的坏脾气读出来呢？谁试试？指导：反应再激烈点，男生再试试。

　　【4】小结：这一段作者抓住小虾的动作、神态，还揣摩小虾的心情，写出了他对小虾的脾气秉性喜爱之情。这小家伙，连发火都这么有意思，挺有意思。透过这样的描写，你喜欢小虾么？让我们和作者一起，再读读上面的句子。（PT第四段）

　　【5】还有哪些令你感到有趣的事情？

　　【6】五、六自然段【板书：生生不息】是啊，这惹人喜爱的小虾越来越多了。还有什么会越来越多了？

　　（小虾带来的乐趣会越来越多，我们的快乐也越来越多了。）

　　点评：就是这样意犹未尽的结尾，令人回味无穷。

五、总结

　　【1】师：学到这里，你觉得这是一只怎样的小虾？谁能再给本文起个题目？————的小虾

　　生：有趣可爱

　　【2】想一想：“我”喜欢小虾么？为什么？尝试用板书结合着说一说（讨论）【板书：环境、外形、吃食、脾气】本文通过作者细致地（观察），发现小虾的（生活环境．不同阶段的外形．吃食的状态．发脾气的样子．神奇的繁殖）都非常（有趣），给人带来（无穷乐趣）。文章字里行间渗透着对小虾浓浓的（喜爱之情）。

　　师：作者就是这样观察、描写小虾。一起来透过作者的语言，感受这可爱的小生灵吧。（齐读全文）

六、发散

　　妙笔生花

　　提示：

　　模仿课文，抓住小动物的一个方面的特点进行重点介绍，写一写自己喜欢的一种小动物。

　　注意用上准确的动词和连接词；注意描写小动物的神态。

七、自选作业：

　　喜爱朗读的，读一读课文，给家长介绍小虾。

　　喜爱写作的：

　　写一写小虾打架时的激烈场面；

　　模仿课文，写一写自己喜欢的一种小动物。