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火灾来了你准备好了吗说课稿

说课稿 时间:2021-08-31 手机版

  各位领导,各位老师:

  大家好!今天我说课的内容是安全教育活动课《火灾来了 你准备好了吗》 下面我将从活动分析、教材、教法、学法、教学过程五个方面进行说课。

  一、活动分析

  安全,在生活中无时不有,无处不在。《中小学生公共安全教育指导纲要》中明确指出“学校必须把保护学生的生命和促进学生的健康放在工作的首位。”也就是说学生的安全是一切发展的保障。近几年来,全国各地发生的一起又一起学生惨案让我们震惊和哀痛,同时也给我们敲响了警钟。火灾在学生生活中时常发生,如果在火灾事故中学生不会保护自己,后果将不堪设想。因此,有必要让学生了解火灾发生的几种原因,知道在平时生活中不能随意玩火,培养学生的防火意识,学习拔打119火警电话的正确方法及几种火场逃生的方法和技能。

  《火灾来了 你准备好了吗》是一堂综合性较强的火灾灭火和自救教育课,常识性的知识比较多,对于四年级小学生来说,这是第一次全面系统的接触到安全意识的教育,因此意义重大。

  二、教学目标

  根据四年级学生的年龄特点,为满足学生认知,能力,情感的需要,我确定本次教学目标为:

  1、认知目标:了解基本的消防知识,学习火灾中简单的自救方法。

  2、能力目标:学习几种火场逃生的方法和技能,提高学生的自我保护能力。

  3、情感目标:培养学生临危不惧,机智勇敢的品质,增强学生的安全防范意识。

  根据目标,我把本次活动的重点定位于了解基本的消防知识,学习火灾中简单的自救方法。而难点则是学习几种火场逃生的方法和技能,提高学生的自我保护能力。

  三、教学准备

  为了达到以上目标,使这堂课取得理想的效果,要做好以下教学准备。

  1、学生知识经验的准备:在上课前,请家长和学生一起搜集一些火灾的相关图片、资料等,让学生对安全方面的知识有一个初步的了解。

  2、物质准备:多媒体给学生创设火灾情境,提供电话、水、桶、毛巾等生活用品来帮助自己逃离火场。

  四、说教法

  《纲要》指出:“教师应成为学生学习活动的支持者、合作者、引导者,活动中要力求形成合作探究式的师生互动。”因此,本次活动中,我除了以自己亲切的形象,饱满的情绪感染孩子,还适宜地采用情景教学法:在教学过程中教师根据活动需要,有目的的引入一些多媒体画面,形成表象,使学生如闻其声,如临其境,师生就在此情此境之中进行一种情景交融的教学活动,培养学生的情感,启迪思维,发展想象,开发智力。

  五、说学法

  陶行知先生说过:“做中教,做中学,做中求进步。”在活动中,为了凸显学生的主体地位,我鼓励学生大胆尝试用自己认为正确的方法来保护自己,通过尝试、商量使学生得到技能的提高。

  六、说教学流程

  本课常识性的知识比较多,但是离学生的现实生活有一定距离,如果上的成功,会对学生的健康与发展起到指导作用。如果处理不当,就可能是纸上谈兵,泛泛而谈,缺少实际的指导意义。我将较为枯燥的内容情境化、生活化、现场化。

  本课我采用的是环环相扣的教学过程,程序设定为:案例再现,创设情境――讨论交流,提出问题――模拟演练,解决问题 ―――拓展延伸,升华主题四个环节来进行教学。

  1、案例再现,创设情境

  从听一听消防车鸣叫声开始,播放观看火灾录像,大火中,人们纷纷选择跳楼逃生,以及火灾发生后的各种废墟,人们伤心欲绝的场景。从而导入新课课题《火灾来了 你准备好了吗》。这样的设计意图是通过一幕幕触目惊心的画面震撼学生的心灵,激发起学生“我们要学习正确的逃生知识的欲望”。

  2、讨论交流,提出问题

  生活是源泉,我们可以通过讲故事、表演、模拟等活动,让学生处在一定的生活情境中体验、判断、选择、感悟,多样的活动方式不仅能使学生获得正确的消防认知,还能形成灵敏的消防意识。基于以上考虑,我向学生抛出一个活动情景——小明单独在家写作业,突然发现棉花公司里已经烟雾弥漫。他该怎么办呢?让我们来帮帮小明吧。由于学生大都具备多维度思考的能力,再加上上课前他们和家长一起搜集了相关资料。因此,在问题提出之后,我就让学生和同伴相互讨论交流保护自己的办法,生生互动,师生互动,相互谈想法,形成合作学习机制。学生在讨论中统一认识:在大声呼叫和自己灭火之前先拨打119报警。在学生讨论之后,老师先通过作个简短的小结:刚才同学们说的很多方法都很好,如:拨打119呼救。老师相机引出问题:如何拨打119呼救电话?作为小学生,在遇到大火时有什么好办法可以让自己尽快逃离现场吗?在学生汇报交流后,顺势导入下一环节 “逃生游戏”,让学生在游戏中实施自己的好办法。

  3、模拟演练,解决问题

  游戏是学生最喜爱的'活动,能很快地激起学生的兴趣。在这一环节,安排几个学生头戴大火面具饰演大火,大火挥舞着手臂叫嚷着要烧毁一切,制造紧张气氛,我又创设了这样的一个情境:教室一角布置“家”的场景,提供桌子,电话、水桶、水、毛巾等一些日常生活用品,学生分组来参与游戏,尝试用所提供的物品来保护自己,尽快逃离现场,不被火烧伤。在游戏中,教师始终参与学生的活动,并及时地给予支持、引导、帮助,同时注意观察每个学生的表现。这个环节的设计,学生的体验是深刻的,应该能够做到灵活应对火情,学会火灾逃生的常用方法,从而提高自救能力。

  4、拓展延伸,升华主题

  在学生亲身体验了之后,先让学生分组交流,说说在游戏中自己是怎么做的,然后请个别做得对的学生来做小老师,回顾自己火灾演练中的逃生方法,进一步巩固学生火灾逃生技能。之后,老师结合多媒体作个小结,告诉学生:在遇到大火时,要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲去。穿过浓烟逃生时,要尽量使身体贴近地面,并用湿毛巾捂住口鼻。

  随后,我以总结性话语引发学生共鸣:“远离火灾,创建和谐社会”是我们共同的目标。我们应该携起手来,共同关爱生命,更加关注消防安全,为保护自己和他人的平安幸福而共同努力!最后,以一首孩子喜闻乐见的拍手歌结束新课,进一步巩固消防知识。达到“玩中学,做中学”的目标。

  七、说评价

  评价是学生学习的前进动力,即时评价能有效激发学生学习兴趣,提高学习效率。在课中,我时时注意采用激励性的语言,让学生处于学习的亢奋状态;在交流过程中,不断运用我的眼神、手势给学生鼓励。在活动中,我还注意让学生成为评价的主体,让生生评价为课堂推波助澜,人人得到发展。在课尾,我对学生的课堂学习、活动表现进行整体性评价,让学生以良好的心态迎接生活中的挑战。

  以上是我对本次消防安全课的初次解读,有不正之处,敬请各位专家指正。谢谢!

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