《线条的魅力》美术说课稿

说课稿时间：2021-08-31 手机版

　　一、说教材

　　1、教材分析:

　　德国艺术家保罗.克利有句名言”用一根线条去散步”,线条是最基本的造型语言。线可以分为直线、曲线、折线三种。直线有水平线,垂直线,斜线等；曲线有波浪线,螺旋线,弧线。线的表现力极其丰富,水平线有广阔,宁静感；垂直线有升腾,挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促节奏感；流动的曲线使人感到柔和,轻巧,优美,给人轻快愉悦的感觉。线的粗细,刚柔,滑涩,虚实,疏密等变化产生不同的美感。

　　课本中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条:生涩,古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美；钢构的大桥与建筑简括,挺拔,有一种力度美;缀满露珠的蜘蛛网飘逸连绵,纤细雅拙。

　　2、学情分析：

　　学生对于线并不陌生，在平时绘画中是常用的表现形式，但对各种线的理解和组织能力并不是很好，通过学习，让学生感受到线条的神奇魅力，用发现的眼光去看身边的事物，热爱生活，体会美无处不在无处不有。

　　3、设计理念：

　　通过教师的一步步引导，使学生认识到线条的表现力，进而体会、认识到线条的造型语言的魅力。通过学习、绘画，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。

　　4、教学目标：

　　（1）知识目标：

　　通过教学掌握直线、折线、曲线等以及不同线形，如长、短、疏、密、粗、细等不同线形的变化的相关基础知识。

　　（2）能力目标：

　　发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果。

　　（3）发展目标：

　　A.培养学生的创造性思维

　　B.培养学生自主学习的能力

　　（4）情感目标：

　　A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣

　　B.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。

　　5、教学重点、难点：

　　重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和形态组成的纹理。

　　难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面进行合理组织。

　　二、说教法学法：

　　本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。本节课的基本设计思路就是教学过程中培养学生的自主探究知识能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的.创造欲望。本课的基本教学程序如下图：

　　生初步感知——讨论探究——乐中体验——知识扩展——情感升华

　　互动

　　师引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

　　在本节课的教学一共分四大板块：一、认识线条；二、线条的变化；三、学生创作；四、作品展示、评价。通过教师一步步引导，循序渐进，一步步深入体会线条魅力。

　　三、说过程：

　　本节课的教学一共分四大板块：（一）认识线条；

　　（二）线条的变化；

　　（三）学生创作；

　　（四）作品展示、评价。

　　1. 导入。出示充满线条的图片，让学生找找图片中你看到了哪些线条？引出课题 “线条的魅力”。

　　2. 讲授新课。

　　（1）认识线条——初步了解线条的种类。