我能撬起地球教学设计

　　教学目标：

　　1、利用杠杆、尺钩码等简单器材进行观察实验，研究使用杠杆原理，做好实验记录。

　　2、利用杠杆尺的平衡，研究杠杆是否一定省力。3培养学生重证据，愿意尝试的精神，使学生关注社会生活。

　　教学过程：

　　一、猜想与思考活动引入。“假如给我一个支点，我就能撬起地球。”这是阿基米德关于杠杆原理研究后的“大话”，它能引起学生的多种猜想。想办法搬运石头和一个人提起两头牛的问题设计，意在指导学生了解杠杆的作用在古代就已被人们所认识和利用。在此基础，认识杠杆这个简单机械及三点的知识，从而使学生大胆猜想与思考：“用高杠杆会怎么样呢？”

　　二、活动体验，感知杠杆的作用。“能把书抬起来吗”这个活动，使学生初步体验杠杆的作用。自由移动支点后，则会出现杠杠的支点在重点与力点的正中间，此时不省力也不费力；如支点至重点的距离大于支点至力点的距离，此时会出现费力状况。教学时，教师一定要让每个学生试一试亲自体验。

　　三、实验验证，用实验数据说明杠杆的作用。“杠杆省力吗？”这一活动，引导学生验证自己的看法，在第二部分体验感知杠杆是否省力的基础上，利用杠杆、钩码这些实验仪器，准确记录杠杆省力与否的实验数据，分析找到杠杆省力、不省力也不费力、费力三种规律。表中的记录再次为学生提供了例证。

　　四、阅读“阿基米德的大话”。

　　五、观察思考，拓展交流。

　　六、作业。