《一个中国孩子的呼声》教学设计模板

　　学习目标：

　　1． 认识18个生字，学会14个生字。正确读写执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满等词语。

　　2． 有感情地朗读课文。

　　3． 理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

　　4． 能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

教学重点：

　　通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上的共鸣，呼吁和平。

教学难点：

　　课文第6、7自然段，有语句涵盖内容丰富，有的词句含义深刻，是学生理解的难点。

教学时数：

　　2课时

教学过程：

一 谈话引入

　　师：在美国纽约联合国总部大堂内最显眼的位置，挂着一幅最古老的标语(出示多媒体课件：四海之内皆兄弟)

　　这句话是我国两千年五百年前的孔子的学生子夏说的，意思是：希望全天下的人都能够和平相处，让战争远离我们。听完老师的叙述，你想说点什么？

　　生：我认为孔子的学生很友好，因为四海之中不一定都是好人，而他都能把别人当成兄弟、朋友，他是个很宽容，很友好的人。

　　师：这是我们中国人，你心里感觉怎么样？

　　生：很自豪。

　　师：好，请坐下，让我们一起来读一读这句话，看大屏幕，预备起：

　　生：齐读四海之内皆兄弟

　　师：请大家读出自豪的感觉。

　　生：再齐读四海之内皆兄弟

二 新课教学

　　师：通过我们继续深入地学习《一个中国孩子的呼声》这篇课文，一定会对我们两千五百年前的古人说的这句话有更深的体会。请同学们翻开书，齐读课题22（预备起）

　　生读课题

　　师：是哪个国家的孩子？再读课题。

　　生再次齐读课题。

　　师：同学们了不起，老师一点就读得非常好了。

　　师：昨天我们初步学习了这篇课文，给你留下印象最深的词是什么？

　　（生断断续续地说昨天，）

　　师：你直接说是哪个词？

　　生：给我留下最深印象的词是和平

　　师：（面向全体学生问）你们是不是？

　　生：是。哪位同学上来把和平这个词写下来？

　　（生纷纷举手）

　　师：你们班写字写得最好的谁？

　　（生齐说某个同学的名字）

　　师：你来，你把和平两个字写在这儿，（师指着黑板）

　　我们平时一想到和平这个词就容易想到哪个词？

　　生：我们平时一想到和平这个词就容易想到战争。

　　师：和平与战争总是非常矛盾的结合在一起，谁来写战争？

　　（指名上台写在黑板的右下方）

　　师：这篇课文是雷利写给加利秘书长的一封信，这封信都讲了些什么？哪个同学愿意来帮助大家回忆回忆呢？

　　（一生举手，师说，来，你来，拿话筒）

　　生：这封信讲了我和妈妈对加利的问候和深深的谢意，然后讲了我对爸爸深情地回忆和深切的怀念，最后写了我呼吁全世界维护和平，制止战争。

　　师：请坐下，说得多么好！

　　（生自发掌声）

　　师：从同学们的掌声中，我能听出来，你昨天学得非常认真，而且你把这句话用上了先写什么，然后写什么，最后写什么，说明你是个思维非常连贯的孩子。

　　师：好了，昨天我们学习了这篇课文，现在请大家用笔勾画出给你留下印象最深的语句或者是段落，可以作一点批注，开始（读书）

　　生：默读课文，圈点勾画

　　（师巡视课堂，提醒已经勾画出来的同学坐好，再巡视其他学生）

　　师：勾画好了的同学等一等其他同学，再想想为什么这个地方会留下深刻的印象呢？

　　（师再巡视，生继续作勾画和批注）

　　师：好，请停下来，大多数同学已经勾画出了自己特别喜欢的段落，还有同学在写自己的一些批注。下面我们有同学发言时就看着那同学，仔细听，或许她说到了我们想说的话，或许她说的就对我们有启发，好不好？

　　生：齐说，好！

　　师：老师刚才发现有的同学画了一处，有的同学画了两处、三处，不管你画了几处，总有一处令你怦然心动。谁愿意来读一读令你怦然心动的语句或段落？

　　生：我最感动的有两句话，是在第四自然段的第二三句话，（生读句子）。我从这两句话感受到一个孩子很高兴等待爸爸回来，看到的却是这样一幅景象，她心里多难过呀。

　　师：请坐下，老师刚才听到这个同学说到了一个词，不知大家注意到没有，如果注意到了请大家在书上画下来如约。

　　（师，副板书如约一词）

　　师：一想到如约这个词，你会想到上一自然段的那一个词？

　　生：我会想到相约。

　　师：它们都相约了什么了呀？同学们拿出书来读一读，齐读。

　　生：读我们相约迎接他。

　　师：（深情而激动）可是，爸爸回来了，蓝盔回来了，我和妈妈如约捧着鲜花，接到的却是什么？读

　　生;齐读。

　　师：同学们读到这个地方时，心情怎么样？

　　生：我们读到这里心情很悲伤。

　　师：你的心情很悲伤？

　　生：（继续说）因为他们相约等爸爸凯旋的那一天，拿最美的鲜花去迎接他，本来很高兴的心情变得很悲痛了。

　　师：请坐下，说得多好。这位同学能联系上下文来体会文章的情感，这是一种非常好的学习方式，是啊，没有想到机场一别竟会是一家人的永别（师异常激动）怎能不让人伤心？同学们，让我们拿起书再来读一读这段文字。

　　师：现在，起

　　（生读文，读完这两句后停了下来，师提示继续读下去，生又继续读。）

　　师：老师不仅听出了同学们的悲痛，还听出了同学们发自内心的呼声，让我们再读一读这段最后一句话，让加利秘书长能听到我们雷利的心声。