蓝色的树叶的教学设计范文

　　教学要求：

　　1、学会本课10个生字及由生字组成的词语，会认9个生字。

　　2、读懂课文，练习分角色有感情地朗读课文。

　　3、懂得助人为乐是一种美德。

　　教学重难点：

　　1、懂得助人为乐是一种美德。

　　2、懂得李丽为什么不接林园园的铅笔，及林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么不由得脸红了是教学的难点。

　　课前准备：

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、这节课我们继续学习第19课，齐读课题：蓝色的树叶。

　　2、复习词语。

　　二、了解课文主要内容。

　　思考：这篇课文讲了谁和谁的一件什么事？

　　过渡：李丽为什么跟林园园借绿铅笔呢？我们一起学课文第1自然段。

　　三、细读理解课文内容。

　　1、学习第1自然段。

　　（1）指名读。

　　思考：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？

　　（2）生边读边找答案，用“ ”划出来。

　　（3）看图1，找哪个是李丽，哪个是林园园。

　　（4）指名说答案。

　　过渡：林园园借给李丽绿铅笔了吗？最后她画的树叶是什么颜色的？（蓝色的）。你从课文的第几段看出来的？（第5自然段）。下面我们就学习第5自然段。

　　2、学习第5自然段。

　　（1）指名读。问：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？

　　（2）观察图2。

　　问：林园园看什么？脸色怎么样？心情怎样？又是怎么想的？

　　（3）观察完图后，讨论林园园为什么脸红了？

　　（4）指导朗读。

　　我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来，还要把林园园羞愧的语气读出来。

　　试读，指名读，齐读。

　　过渡语：为什么李丽没有接林园园的绿画笔？我们带着这个问题学习2～4自然段。

　　3、学习第2自然段。

　　（1）指名读第2自然段。

　　问：李丽向林园园借画笔，林园园愿意不愿意借给她，你从哪看出来？

　　理解：“已经、吞吞吐吐”的意思。

　　（2）看图1。

　　先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？（不愿意借彩笔）

　　（3）指导读对话。（有语气）

　　过渡语：李丽再次提出向林园园借绿笔时，林园园又是怎么说的？我们学习第3自然段。

　　4、学习第3自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）问：李丽再次提出向林园园借绿画笔时，林园园又是怎么说的？李丽听了之后说了什么？

　　（3）请2名同学分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。

　　过渡语：当李丽说：“我小心一点儿”，林园园听后借给李丽铅笔没有？我们继续往下学。

　　5、学习第4自然段。

　　（1）自学第4自然段。

　　思考：

　　①林园园说话时用了三个什么词？说明什么？

　　②当李丽说还要画小草时，她又说什么了？怎么说的？

　　③“皱着眉头”说明什么？

　　（2）分小组讨论3个问题。

　　（3）指3个小组汇报结果。

　　（4）分角色有语气地读第4自然段。

　　6、指3名同学每位同学读一段，读2～4段。

　　思考：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？指名回答问题。

　　四、分角色朗读全文。

　　讨论：如果你在她们旁边，你会对林园园说什么？

　　老师看板书总结全文。

　　板书设计：

　　19 蓝色的树叶

　　李丽 林园园

　　小声 吞吞吐吐 怕把笔尖弄断

　　“要……不要……不要……不要”

　　连忙 皱着眉头