【教学目标】
１、会认１５个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
３、唤起不迷信权威、不轻信盲从、要勇于实践的意识。
【教学重点难点】
１、重点：正确掌握生字的音形义。
２、难点：理解课文内容，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
【时间安排】
２课时。
【教具准备】
课件、生字卡、科学家说过的一些名言。
【教学方法】
小组合作、探究方法。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
１、初步谈话：
同学们，你喜欢发明创造吗？敢于怀疑科学家的话吗？
２、谈话质疑：
同学们，你们看老师这里有一个装满水的杯子。我放进一颗石子，水就会怎样？（观察后回答）如果我放进一条金鱼，水却不会满出来，这是为什么呢？想不想知道你回答的对不对？好，请同学们读一下课文吧，答案就在课文中。
二、初读课文，学习生字
１、自主选择读书方式自读课文，借助拼音读准字音。
２、轻声读课文。要求：
边读边画出生字，借助拼音读准字音，读通句子。难读的句子做上标记，多读几遍。
３、同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍，然后听听学习伙伴是怎样读的。
（通过学生反复读文感知，既提高了学生阅读的水平又巩固了识字，读通了故事。）
４、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字。然后读音并组词，并告诉小伙伴你用什么方法记住它？
识字方法引导：
⑴ 换偏旁识字：慢──漫、篇──骗
⑵ 偏旁归类识字：哎、哄
⑶ 利用形声字特点识字：琳、娜
⑷ 联系学生生活识字：考试的考
⑸ 编写字谜识字：士兵的心（志）
５、课件出示带音节的生字词。检查生字词的认读情况。
６、去掉音节。用多种形式检查认读生字词的情况如：
抢摘丰收果夺红旗猜字谜等。
７、全班交流汇报：你认识了哪些字，是怎样记住的？
（充分发挥小组合作的作用，引导学生交流识字经验，取长补短提高识字效率。）
三、感悟课文内容
１、自读课文，思考以下两个问题：
⑴ 动手做做看是谁给我们的建议？
⑵ 为什么要强调动手做？
２、结合交流以上问题，朗读课文有关段落：
要求：让学生反复读一下妈妈说：不能光想，你动手做做看！体会光在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己。
３、出示伊琳娜生气和微笑两张头像，带着伊琳娜为什么生气和为什么又笑了两个问题自己读书思考：
⑴ 读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，然后说说对上面两个问题的理解。
⑵ 结合上下文理解哄骗并说说理由。
⑶ 在交流伊琳娜为什么生气的过程中教师相机指导学生用肯定、想当然的语气读好伊琳娜的话。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。
⑷ 在交流伊琳娜为什么又笑了的问题时，引导学生练读科学家说的话。了解他这样做的用意，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。
４、围绕郎志万的话，进行发散思维训练：
⑴ 读课文结尾郎志万的话，说说应该怎样理解这句话。
⑵ 教师引导学生进行讨论。
提示下面几种理解：
① 科学家讲的话我们都应该尽可能的去试一试。
② 我们要怀疑科学家讲的话。
③ 当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。
④ 我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。
四、拓展延伸
从课外书或者网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。
五、附板书设计
１５、动手做做看
起来伊琳娜 生气→→哄骗→→动手做了做
伊琳娜 笑了→→不是哄骗→→明白一个道理
（科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。）
六、布置作业
实践天地：
你心中曾有过新奇的想法吗？你想过让它变为现实吗？请你的家长协助你，动手试试看，你的想法能不能实现！
第二课时
一、检查复习
１、出示生字卡、用开火车读、齐读、分组读、男女赛读的方法认读要认识的字。
２、分段指名朗读课文。
二、指导学生掌握好要求会写的字
１、出示要求会写的字然后轻声读一下。
２、指名分别读出要求会写的字音。
３、四人小组合作分析字形以及记忆方法。
４、小组代表汇报记字方法。
５、教师补充记忆方法。
三、指导学生书写生字
１、让学生指出自己感觉哪个字比较难写然后教师重点指导。
２、学生练习书写生字。
四、指导学生正确运用生字
１、让学生说一说生活中你在哪里见过它们？
２、让学生试着组词或说一句话。
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