《第一朵杏花》的课堂教学设计

　　教学目标：

　　1、学会8个字;会认9个生字;并能正确读写由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利地、有感情地朗读课文。

　　3、通过联系上下文体会用词的准确与传神。通过朗读理解含义深刻的句子。

　　4、通过读文，让学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，使学生懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

教学重点：

　　1、引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

　　2、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

教具准备：

　　生字卡片、课件

课时安排：

　　2课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入，揭示课题

二、初读课文，感知内容

　　1、自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。

　　2、检查生字、生词的读音以及几个长句子。

　　3、默读课文，想一想这篇课文的主要内容。结合课文内容提出几个值得探讨的问题。

　　4、学生交流。

三、抓住词句，读中感悟

　　品读1——5自然段

　　1、默读这段文字，想一想竺爷爷给你留下了什么印象?你从哪里感受到的?请把你感受深的词语做上记号。

　　2、学生自读，教师巡视。

　　3、学生交流感受。

　　4、学生交流的同时相机指导感情朗读。

第二课时

一、激情导入

　　师：一年前，小男孩对第一朵杏花盛开的时间不能确定;一年后，他带着爷爷的嘱托，终于等到了这一天，你们瞧，时间过得真快，转眼又一年的春天来到了。