海底世界教学设计范文

　　教学内容：

　　苏教版三年级第六册《海底世界》

教学目标：

　　1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

　　3. 读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

　　4. 理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学重点：

　　通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。

教学难点：

　　培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学准备：

　　图片、相关海洋的资料、词卡

教学时间： 两课时

教学过程：

第一课时

　　一. 谈话激趣。

　　1. 谈话。

　　师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢?

　　生回答。(尽可能多的让举手的学生都有发言的机会)

　　师：那你能说说你最想去什么地方?你为什么想去那个地方?

　　生回答。(注意学生回答时的完整性)

　　师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗?

　　我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了!

　　不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗?

　　2. 导入新课。

　　(1) 板书课题。

　　师板书，生书空。

　　(2) 齐读课题。(注意“世”的发音)

　　二. 初读课文。

　　1. 自学生字词。

　　提出自学要求：1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。

　　2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。

　　2.检查自学效果。

　　(1)出示生字。

　　A.学生自由读。

　　B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。

　　C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。

　　D.“开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。

　　过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗?

　　(2)出示词语。

　　A.自由读。

　　B.指名读。(找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。

　　C.让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧!

　　齐读词语。

　　3.指名分段读课文。

　　从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。

　　在学生读后也可以让学生进行评议。

　　三. 整体感知课文。

　　1. 设疑。

　　师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗?

　　谁能用文中的一句话来说一说?

　　2. 自由读课文。

　　3. 请学生回答。(引导学生用课文的第六自然段回答)

　　4. 那景色奇异在什么地方?物产又有怎样的丰富呢?我们下节课再来学习。

　　四. 布置作业。

　　1. 朗读课文。

　　2. 收集有关海洋的资料。