山行教学设计范文
【教学要求】
１、读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色
２、体会诗人热爱大自然的思想感情
３、背诵课文,默写课文
【教学重难点】
在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。
【课前准备】课件、学生书写纸。
一、创设情境，引领入诗
喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧──（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》：
１、齐读诗题。
２、配乐范读。
二、初读古诗，读通读顺
１、自由读诗，要求：
读准读顺。
２、同桌互读。
３、指名读诗，重点指导“生”“斜”。
４、齐读全诗。
三、再读想象，整体感知
１、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！
（学生自读想象。）
２、同桌互说。
３、指名说。
相机板书：
寒山，石径、白云、人家、枫林
四、以画为媒，研读感悟
１、课件出示图画：
（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见。）
这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考：
⑴学生个人自读思考。
⑵小组讨论研读，教师巡视指导。
2、全班反馈，读中悟诗：
根据学情，相机指导：
⑴指导朗读第一句:
“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。
①指名学生交流研读情况：
根据学生指出的.“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。
（多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。）
②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。
（重点体会“斜”“生出”。）
③教师引读：
白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。
④边吟诵边想象配乐齐读。
⑵指导朗读第二句：
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”：
大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？
①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。
（多媒体演示：马车出现。）
A、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？
Ｂ、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。
诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！
Ｃ、师生齐读。
②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？
③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。
④练读，读出各自不同的感受。
⑤多种方式读诗：
指名读、小组共读、师生读、两人读等。
⑥配乐齐读。
３、配乐背诵：
⑴描述画：
石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏，留恋忘返！
⑵指名看画面背诵诗。
⑶配乐齐诵。
五、为画题诗，指导默写
１、把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。
２、学生默写，老师指导。
３、展示作品，点评。
４、作业：
好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。
【板书】
寒山石径（斜）
枫林（红）
白云（生处）人家
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