《周亚夫军细柳》的教学设计

《周亚夫军细柳》的教学设计范文

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《周亚夫军细柳》的教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《周亚夫军细柳》的教学设计1

　　学习目标

　　1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。

　　2、学习本文通过对比表现人物的写作方法。

　　3、认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。

一、导入

　　同学们，大家好！请大家看屏幕：

　　《观猎》

　　王维

　　风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。

　　忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。

　　这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。

二、整体感知

　　1，了解作者。本文的作者是司马迁，谁可以给大家介绍一下司马迁？

　　2、了解作品。看大屏幕：《史记》：是我国第一部纪传体通史，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

　　3、处理生字词。请同学们自读课文，将有疑问的字词画在语文书上，我们共同解决。好，请同学们先看大屏幕，我们来了解一下生字词，谁能够将屏幕上的字词准确的念出来？

　　祝兹侯棘门彀弓弩按辔

　　徐行作揖介胄嗟乎曩者

　　谁还有读不准的字音？

　　4、学生齐读课文。让我们共同来齐读课文，打起精神，高声朗读《周亚夫军细柳》。

　　5、下面请同学们依照课文注释，合作完成课文翻译。如果遇到本组实在解决不了的难题，当然这里的难题指的是字词翻译方面。就派一名代表将问题写在黑板上，我们共同来解决。老师将黑板分为三部分，将问题写在对应的位置上，重复的不要写了。

　　6、好，我们来解决大家提出的问题。

　　7、（将实、虚词重点介绍）。为：军：驻军军营将军

　　将以下骑送迎：

　　可得而犯耶？：岂能被侵犯呢？

　　8、译文：请3位同学讲课文简述出来、

　　9、学生复述故事。好，现在，我请同学将这个故事完整的讲给大家听，可以加入自己的理解和想象，使故事更好听，人物更丰满。

三、自主合作探究

　　1、皇帝到军队慰问将士，部队一般会有什么反应？汉文帝到细柳军营看到的是什么？

　　2、文中有哪些语句表现了周亚夫是真将军？

　　3、课文标题是《周亚夫军细柳》，为什么还要写刘礼军霸上，徐历军棘门？这样写有什么好处吗？

　　4、与此同时介绍正、侧面描写以及对比衬托的用法以及作用，总结周亚夫精神以及人格特点。

四、拓展延伸：

　　学习完本文你有什么收获，和同学们一起分享。

　　《周亚夫军细柳》的教学设计2

　　教学目标：

知识与能力

　　1.借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的.字词。

　　2.学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。

过程与方法

　　1.注释字义，翻译课文，理解课文内容。

　　2.指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法。

　　情感、态度与价值观

　　学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。

教学重点：

　　指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法。

教学难点：

　　帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的显示意义。

教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

一、作者简介

　　司马迁，字子长，是我国古代杰出的史学家和文学家。他年轻时漫游全国各地，丰富了阅历，了解了社会。汉武帝元封三年，其父司马谈去世，他继任太史令，开始广泛阅读史料，着手《史记》的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续《史记》的编写，公元前91年书成。《史记》是我国第一部通史，又是文学名著。鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”

二、作品介绍

　　《史记》是我国第一部纪传体通史.它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间（前104—101）大约三千多年的历史。它既是历史巨著，又是杰出地传记文学。

　　《史记》原称《太史公书》，到了唐代才称作《史纪》。全书一百三十篇，由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成。通过五种不同的体例和它们之间的互相配合和补充，构成了完整的体系。从班固《汉书》起，历代所谓“正史”在体裁形式上都是承袭《史记》的。

三、题解

　　本文是《史记绛侯周勃世家》中的一节。绛侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时，他与丞相陈平共谋诛诸吕，立孝文皇帝。周亚夫是周勃之子，先为河内守，以贤封为侯。历仕文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。本文即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。

四、背景介绍：

　　汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军的记实。

　　《周亚夫军细柳》的教学设计3

　　教学目标:

　　1.学生自读，积累文言词汇，感知课文大意。

　　2.反复朗读，了解人物特点，体会衬托之妙。

　　3.深刻悟读，初知史记写法，学习人物精神。