《三只白鹤》优秀教学设计

《三只白鹤》优秀教学设计范文

第一课时

教学目标：

　　1．读准本课的8个生字和9个词语，认识鹤、剩、留、朝4个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。

教学重点：

　　1．读准生字和词语的读音。

　　2．理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

　　3．使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。

教学难点：

　　1．理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

　　2．使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。

教学过程：

一、揭题引趣

　　1．教师板书课题：三只白鹤

　　齐读课题

　　2．指名读鹤，从字形上你知道鹤属于动物中的哪一类呢？

　　3．出示白鹤图，你能讲讲白鹤的样子吗？你知道它们生活在哪里？最爱吃什么？

　　4．有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗？

二、初读课文

　　1．听录音朗读课文，要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事？

　　2．学生自由读课文。借助汉语拼音读准字音。读通课文，一边读一边用笔画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字，借助拼音多读几遍，并在每个自然段的前面标出序号。

　　3．电脑出示生字、词，检查自学情况

　　（1）电脑出示生字：

　　（2）电脑出示会认的字：

　　（3）电脑出示词语

　　中午明天抬头记住地下

　　天空白云刚刚旁边

　　（4）电脑出示词语

　　白鹤吃饱剩下埋在记住

　　请学生选择上面词语说一句话。（可以选择1个词或2、3个词语进行说话练习）（如：三只白鹤吃饱了，把剩下的鱼，埋在地里，留着明天再吃。）

　　第一只白鹤记住在大鱼埋在太阳底下。

　　第二只白鹤记住大鱼埋在白云下面。

　　第三只白鹤记住大鱼埋在柳树旁边。

　　4．指名读课文，要求读准字音，其他同学听听他们的读音是否正确？读后学生纠正读音。

　　5．看看课文有几幅插图，说说每幅图各与哪些自然段相对应。

三、学习课文内容

　　（一）学习第一自然段

　　1．出示第一幅图

　　提问：谁在干什么？

　　什么时间？谁在干什么？

　　板书：一天中午埋鱼

　　2．他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢？出声读读课文第一自然段，读后请同学说一说。

　　3．三只白鹤把鱼埋到了什么地方？

　　（画大树）

　　4．紧扣抓到了许多鱼、吃得饱饱的、剩下的一条引导学生理解，使学生懂得许多、饱饱、剩下是三只白鹤埋鱼的原因。

　　5．指导学生读好这一段。

　　（1）学生自己练习读。

　　（2）教师指导学生读好这段，教师范读。

　　（3）学生练读。

　　（4）指名读。

　　（二）学习第二自然段

　　过渡：鱼埋好了，三只白鹤在干什么呢？

　　1．学生轻声读课文第二自然段，划出三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的？用横线划下来。

　　2．指名回答，学生边说教师边板画：

　　［详见第一课时板书］

　　3．电脑出示：请你用这样一句话说一说。

　　_______把_______作为找鱼的记号。

　　4．第一只白鹤为什么抬头看太阳？这是什么时候？（中午）

　　第二只白鹤为什么抬头看白云？

　　第三只白鹤为什么看了看河边的大柳树？

　　（三）学习课文的第三、四自然段。

　　1．过渡语：三只白鹤各自做了埋鱼的记号，第二天，他们是怎样找鱼的呢？指名读读第三自然段，其他同学看看这段有几句话？（4句话）想想每句话是什么意思？

　　2．电脑出示：

　　第二天，太阳刚刚升起，三只白鹤都醒来了，他们都准备去找回那条埋在地里的大鱼。

　　第一只白鹤想：__________他就朝________飞去。

　　第二只白鹤想：__________他就朝________飞去。

　　第三只白鹤想：__________他就朝________飞去。

　　3．第二天，太阳刚刚升起表示什么时候？（早上）早上太阳在哪个方向？（东边）

　　（学生把太阳图往左边移动。）

　　4．电脑出示填空，让学生说一说。

　　早晨，太阳从（）升起。中午，太阳在我们的（）。晚上从（）落下。

　　学生边说教师边点击鼠标

　　点击1：出示东方

　　点击1：出示头顶上

　　点击1：出示西方

　　第一只白鹤能找到鱼吗？为什么？

　　5．第二只白鹤以什么作标志找的？（指板书）所以他朝白云飞去，他能找到埋在地里的大鱼吗？为什么？（联系《谜语》一课，云儿见他让路，理解白云在天空中是飘浮不定的'。）

　　6．第一、二只白鹤为什么都找不到鱼？

　　（因为太阳，白云在天空中的位置在不停地变化，所以，以太阳和白云作标记是永远也找不到鱼。）

　　7．现在，我们来看看从河边的柳树作标记的第三只白鹤能不能找到大鱼。

　　看图（二）：第三只白鹤落在柳树旁边，柳树的位置会改变吗？那么，他能找到大鱼吗？（柳树的位置不会改变，所以第三只白鹤能找到大鱼。）

　　8．指名读第四自然段，教师指导读好这句话。

　　哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？（第三只白鹤）为什么？用因为所以练习说话。

　　9．另外两只白鹤找不到大鱼，会怎么想？怎么做？

　　10．这三只白鹤中你最喜欢哪一只？为什么？假如你是它，你想对另外两只鹤说什么呢？

（四）总结全文

　　1．通过本课的学习，你明白了什么？（做事要多动脑筋，要符合实际，注意事物之间的联系和变化。）

　　2．正确、流利地朗读全文。

　　3．复述课文

　　以埋鱼定标志找鱼的顺序复述课文。

　　附板书：

　　三只白鹤

　　一天中午

　　埋鱼

　　定标记

　　找鱼