乘法的初步认教学设计
教学内容：教材第48页例2，练习九第5—8题。
教学目标：
知识与技能
（1）创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。
（2）认识乘法算式各部分的名称。
过程与方法
通过学生观察、比较、讨论等学习活动，让学生感知乘法是相同加数相加的简便算法。
情感态度与价值观
在学习过程中，让学生感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的'良好习惯。
教学重、难点：
重点；认识乘法算式各部分的名称。
难点：帮助学生沟通相同加数相加和乘法的关系。
教法与学法:
教法：尝试指导法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习引入
（1）多媒体出示。
3×2＝6，读作（ ），表示（ ）个（ ）连加等于6。
4×5＝20，读作（ ），表示（ ）个（ ）连加等于20。
6+6+6＝（ ）×（ ） 7+7+7+7＝（ ）×（ ）
（2）
相同加数是（ ），有（ ）个相同加数。
加法算式：
乘法算式：
（1） 说出下列算式各部分的名称。
8+7＝15 30－15＝15
（2） 引入新课
二、 创设情境，探究新知
（1）创设情境。
大森林里，小动物们要举行文艺晚会。小猴、小兔、小鹿它们准备用动物气球装扮舞台。小熊很好奇，它在数它们一共用了多少个气球。你们能帮助小熊算算吗？
多媒体出示：会场及气球图。
（2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？
（3）说一说。
5×3＝15中，相同加数是（ ），有（ ）个相同的加数。
（4）介绍乘法算式各部分的名称。
5、3、15这三个数在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中，分别叫什么呢？
5和3在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中叫乘数，15叫它们的积。
5 × 3 ＝ 15
乘数 乘数 积
（3） 反馈练习。
写出乘法算式，再读出来，并说说各部分的名称。
3个4相加是12 6个3相加是18
三、积累运用
（1） 习九第5题。
仔细观察图，独立完成。指名学生说说是怎么想的。
（2） 练习九第6、7、8题。
独立完成，集体讲评。
四、 总结提升
这节课同学们有什么收获？想一想，还有什么问题吗？
本节的教学目标是引导学生认识、理解和熟记乘法算式各部分的名称，教材内容相对比较少。这节课我认为可以多安排几张看图列算式的情境图，一方面巩固深化加法与乘法的联系，另一方面可突出本课的重点，让学生知道积就是相同加数的和。
要注意的是：一要引导学生观察、讨论交流，得出：积就是相同加数的和。二要区分乘数与加数、积与和。
【乘法的初步认教学设计】相关文章：
本文来源：https://www.010zaixian.com/yuwen/jiaoxuesheji/2889337.htm