高一语文《赤壁赋》教学设计

　　一、教学目标：

　　1、知识及能力目标：

　　 浅易了解“赋”的有关特点

　　 了解苏轼的思想背景和《赤壁赋》的创作背景

　　 理解中国文人的悲秋意识

　　 整体感知课文，注意领会把握作者的思想感情和文章的思路

　　 掌握诵读要领，能有感情地朗读课文

　　2、审美情感目标：

　　 能够初步欣赏《赤壁赋》“以文为赋”的美学特征（A、凡是记游的诗文，首先当然要求写景叙事生动有味，更需要在写景叙事中注入作家浓郁的主观感情，才能神情飞动、诗趣盎然；倘若景与交融之外，更能从物我之间即主观的契合之间生发出哲理的意蕴，那便是上乘之作了。苏轼的许多杰作，大抵能达到这种最高境界。B、本文既保留了传统赋体的那种诗的特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声律的对偶等方面的束缚，更多是散文的成分，使文章兼具诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理念。散文的笔势笔调，使全篇文情郁郁顿挫，如“万斛泉涌“喷薄而出。与赋的讲究对偶不同，它相对更为自由，如开头的一段“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下”，全是散句，参差疏落之中又有整饬之致。以下直至篇末，大多押韵，但换韵较快，而且换韵处往往就是文意的一个段落，这就使本文特别宜于诵读，并且极富声韵之美，体现了韵文的长处。）

　　 学会在诵读中调整自己的审美意识

　　二、教学重难点：

　　 反复诵读，领会把握课文的情感变化

　　 学习借景抒情、寓理于情的的写作方式

　　三、教学和学习方法

　　 诵读法：在反复诵读中体会作者的思想感情

　　 讲解法：通过教师对一些问题的介绍、点评、集中讲述使学生能更好的掌握知识和能力

　　 讨论法：让学生讨论“乐——悲——乐”转换中的差异，进而把握的思想感情

　　四、教具准备：

　　多媒体

　　五、教学步骤：

　　1、 导入新课：

　　2005年春节晚会  湖南上联   八百里洞庭凭岳阳壮阔

　　湖北下联   两千年赤壁揽黄鹤风流

　　2、了解赤壁的历史文化底蕴：

　　李白的“二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空 ”。

　　杜牧的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”

　　苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”

　　3、多媒体演示“本节课学习目标”

　　4、介绍《赤壁赋》的写作背景

　　要点a、乌台诗案  【王复秀才所居双桧】 吴王池馆遍重城，奇草幽花不记名。青盖一归无觅处，只留双桧待升平。 凛然相对敢相欺，直干凌空未要奇。根到九泉无曲处，世间惟有蛰龙知。