《卡门序曲》教学设计范文
设计理念：
音乐欣赏课是要求学生理解音乐作品，从作品中获取美、体验美、表现美，它是培养学生理解、感知、体验、鉴赏、评价、表现和创造美的能力的重要手段。这一课的重点是加强学生的音乐审美体验，为学生创设充分聆听音乐、感悟音乐、表现音乐的机会，让学生走进序曲，享受音乐。课件的制作加入了视频片段，这样让他们有更直观的感受，对欣赏有更进一步的了解，达到欣赏的最高境界。
教材分析
《卡门序曲》是人音版教材九年级上册第二单元《歌剧世界》的第三课时。这节课的设计，特别考虑注意培养学生倾听音乐的习惯，在听的时候带着问题去听，这样就有针对性，也可检测。《卡门序曲》选自歌剧《卡门》，为歌剧《卡门》开场前的一首管弦乐曲，其作者是法国著名作曲家比才。《卡门序曲》为回旋曲式，
其结构形式为：A+B+A+C+A。
学情分析
本课授课的对象是九年级学生。所以在欣赏乐曲时，引导学生感受、体验《卡门序曲》的回旋曲式结构特征及情绪特征。在教授“回旋曲式”这一知识点的时候，在注意培养学生对音乐作品思想的理解的同时，运用了奥尔夫音乐教学法“在游戏中学”，让枯燥不好理解的乐曲结构分析变得容易学、好理解。本课时的安排意在让学生通过欣赏、律动、演唱等形式了解回旋曲式、序曲等知识点，喜爱歌剧艺术。
教学目标
知识与技能：在对音乐家作品的欣赏过程中，使学生初步认识什么是“回旋曲”和“序曲”
过程与方法：欣赏《卡门》序曲，通过欣赏舞蹈，模唱乐曲旋律，随音乐做律动，画旋律线等方法，带动学生主动聆听音乐，有目的性的欣赏体验音乐情绪，节奏，速度，力度等音乐要素，从而感受到乐曲的风格特点。
情感态度与价值观：以审美为核心，培养学生美好生活的情感，让学生充分理解音乐的文化内涵，并用积极的态度参与音乐活动
重点难点
重点：对音乐作品《卡门》序曲的曲式结构辨别。教师通过音乐活动，使师生互动，充分发挥学生自主，合作，交流等水平，从中突出学生主体地位。
难点：引导学生主动对音乐元素进行探索，培养自主的音乐感受能力
教学过程：
一、导入(音乐问好)
1、师：请大家欣赏一首乐曲，组织成打击乐队，按照老师的`指挥，给乐曲伴奏。思考并讨论：这段音乐的情绪如何？让你联想到了什么场景？
乐曲描述了斗牛场喧闹狂热的气氛
2、揭示课题——走进歌剧序曲《卡门序曲》
师：这节课，就请我们一起去认识一个人，知道一部歌剧，了解一首乐曲。
二、新课讲授：欣赏《卡门序曲》
（一）、了解回旋曲式结构
1、完整欣赏，并跟随老师做律动，思考各段主题出现的顺序。
2、总结、 回旋曲式：A+B+A+C+A
3、老师弹奏钢琴曲《献给爱丽丝》，加深对回旋曲式的理解。
4、并请同学们分组自创回旋曲式结构的旋律并展示。
（二）、感受作品、了解音乐
1、介绍法国作曲家——比才。
2、了解歌剧。歌剧，是一种综合的舞台艺术，包含了音乐，舞美、灯光，戏剧等。这就是一部歌剧的构成。
3、介绍《卡门序曲》背后精彩动人的故事，介绍剧情。
4、了解什么是序曲和《卡门序曲》
（三）、作品欣赏
1、指挥、聆听主题A并思考：
1)、速度、力度、节奏怎样？情绪怎样？
速度快、力度强、节奏密集方整、情绪热烈辉煌,热情奔放
2)、欣赏这段音乐，想到了什么样的场景？
斗牛场喧闹狂热的气氛
2、出示主题A谱例，认识顿音以及熟悉这条旋律的节奏型。
3、唱一唱主题A
4、指挥、聆听主题B并思考：情绪、力度、速度和场景？
B | 速度 | 力度 | 情绪 | 场景 |
稍快 弱—强 欢腾跳跃 妇女儿童欢畅场景
5、唱一唱主题B
6、指挥、聆听主题C并思考：
1 ）、主旋律出现几次？在一个音区上吗？ 情绪有何变化？
两次，第一次抒情细腻；第二次提高了一个八 度，威武、雄壮。
2 ）、速度、力度有什么变化？展现了斗牛士什么样的形象？
速度由慢到快，力度由弱到强，展现了斗牛士威武英勇，英姿勃勃、气宇轩昂的形象
7、感受歌剧中埃斯卡米洛的咏叹调《斗牛士之歌》
8、我们也一起来唱一唱主题C吧，注意附点。（引导学生演唱时候的情绪，力度，气势）
生活是作曲家创作的源泉。比才根据斗牛士斗牛的动作。采用了小小的附点，用音乐的语言生动地描绘出斗牛士斗牛的场面。这充分体现出：艺术来源生活但高于生活。
9、整体欣赏管弦乐《卡门序曲》的演出现场，交代此曲的音乐地位。
（四）活动体验：让学生来舞一舞吧！
三、巩固拓展
用思维导图的方法，整理总结本节课的知识点。
四、课堂小结
通过学习《卡门序曲》，我们一起了解了《卡门》这部歌剧，初步感受到了歌剧音乐的魅力。其实，20世纪以来，新中国也涌现了许多优秀的歌剧作品深受广大群众的喜爱，如《白毛女》《小二黑结婚》等，希望今后同学们可以通过各种途径去了解和关注歌剧艺术。
百度开放云
教学反思
面对有着丰富多彩生活的、求知欲强烈、活泼好动的学生，我们在音乐教学中应该坚定树立起让学生能广泛参与的意识，积极提倡充满情趣、兴趣的教学模式，运用各种不同的教学手段，使学生树立起学习的自信心，变被动学习为主动学习，从而使学生真正成为课堂的主人。
本节课改变了欣赏课单纯“老师讲、学生听”、以知识传授为主的传统欣赏教学模式，代之以引导学生以多种方式参与音乐实践活动,在实践中熟悉和了解序曲与歌剧的相关知识。
在教学中，整个课堂充满活力，学生在活动中去发展、去深思、去实践；在活动中进行分组体验，使学生敢于面对挑战，增强集体荣誉感，在成果展示中品尝到了成功的喜悦。
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