奥运五环教学设计

奥运五环教学设计范文

　　教学内容

　　课本第10页和11页练一练的1～题。

　　教学目标

　　1、 过数五环旗环数的活动，引导学生得出5的乘法口诀。

　　2、能用5的乘法口诀计算有关的乘法算式及解决一些简单的乘法问题。

　　2、 培养学生独立思考、自主学习的能力。

　　教学重难点

　　学会编制方法，熟记5的乘法口诀

　　教学方法

　　探究启发

　　教具准备

　　挂图、五环卡片。

　　教学过程

　　一、谈话式导入

　　师：大家知道2008年奥运是在哪举行的吗？

　　生：在北京。

　　师：是啊，2008年奥运会就在我们的首都北京举行。为了庆祝申奥成功。小朋友们举行了一场庆祝活动。

　　（教师边说边出示挂图，并指导学生看书。）

　　二、探求新知

　　1、引导学生观察图，发现数学问题。

　　师：大家从图中观察到了什么？

　　生1：有9个小朋友骑在自行车上，排成一行。

　　生2：每个小朋友手上都有一面旗。

　　生3：我还发现旗帜上有5个圆形组成的图案。

　　师：××同学观察得很仔细，其他小朋友也数一数，是不是每面旗帜上都有个圆环？

　　（学生独立数一数）

　　师：图案是由5个圆环组成的旗帜叫做五环旗，是奥运会的会旗，今天淘气小有友给我们带来了什么数学问题。

　　生：一共有多少个圆环？

　　师：大家能用自己的办法解决淘气的问题吗？

　　2、引导学生独立思考，自主探究。

　　（1）学生反馈一共有45个圆环。

　　师：你是用什么方法知道的？

　　生：我是一个一个数的。

　　师：其他小朋友还有不同的方法吗？

　　生：我也是数的，但我是5个5个数，这样更快。

　　师：同学们用数的方法可以知道一共有45个圆环。还有其他的方法吗？

　　生1：我可以用加法来算。5+5+……+5，9个5相加。

　　生2：9个5相加可以用乘法算式5×9表示。

　　师：从你们俩的`回答中，老师明白了，不仅可以用数的方法，还可以用计算的方法来解决这个问题。好，下面我们就一起来尝试一下。

　　（2）老师在黑板上贴上一张五环卡片。

　　师：这里有几个5？能用一个乘法算式表示吗？

　　生：有1个5，可以用1×5=5。

　　师引导：如果再贴一张五环卡，就是几个5呢？怎样列式？（要求同桌相互说一说。）

　　学生同桌交流。（教师在学生交流的过程中，把9张5环卡片依次贴在黑板上。）

　　师：请一个小朋友说一说2张5环卡怎样列式？

　　生：2×5=10

　　师：你是怎样想的？

　　生：2张5环卡片就是2个5，2乘5等于10。

　　师：大家能把3张、4张……9张5环卡片相对应的乘法算式列出来吗？

　　（要求学生在课堂作业本上列出算式，教师巡视指导，学生写完后小组交流。）

　　师：说说你列出了哪些算式？

　　（学生汇报反馈，教师把算式有序地排列在黑板上。）

　　师：大家很聪明，会用新学的乘法来解决问题。[小

　　（3）观察算式，引导编出口诀。

　　师：刚才，我们根据五环旗的环数整理出了这9个乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？

　　生：它们的得数很有趣，每次都是多5。

　　师：得数每次多5，我们可以很快地记住它们，那算式也能记住吗？

　　生：（摇摇头）那就难多了。

　　师：咱们一起来解决这个问题。大家自己先想想办法，然后各小组商量商量，看谁有好办法记住这些算式和得数。

　　（学生独立思考后，小组讨论交流。）

　　生1：我想多读几遍，就可以记住它们了。

　　（学生评议：太费劲，太麻烦了。）

　　生2：想着图来记。一面旗有5个环，两面旗有10个环，3面旗有15个环……

　　生3：根据乘法的意义来记。一个五等于五，二个五等于十，三个五等于十五……

　　师：这个方法不错，如果说得更简单些可以更方便大家记忆。

　　生4：可以说成一五是五，二五是十，三五十五，四五二十……这样，我们小组觉得挺方便。

　　（教师根据学生的反馈板书出口诀。）

　　师：同学们的讨论很精彩，老师也很受启发，现在提个建议：如果把一五是五，二五是十变为一五得五，二五一十，那就更顺口了。

　　（教师边说边把板书修改过来。）

　　师：为了更方便地记住乘法算式和答案，我们可以编出这样的乘法口诀，帮助记忆。我们一齐把口诀读一读。）

　　（全班齐读5的乘法口诀。）

　　（4）指导看书。

　　师：下面请同学们把课本第10页的算式补充完整，在补充算式的同时把相对应的口诀轻声地读一读。

　　（学生独立完成，并记忆口诀。）

　　3、游戏激趣，记忆口诀。

　　师：观察这些有关5的乘法口诀，想想怎样才能记牢这些口诀呢？

　　引导学生找出口诀之间的规律：每两句相邻的口诀得数都相差5。

　　师：下面我们就做个对口令的游戏，比一比哪位小朋友对得最棒。

　　（1）师生对口令。

　　师：四五……

　　生：二十。

　　师：四五二十，你能说出两个乘法算式吗？

　　生：4×5=20，5×4=20。

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　　（教师和学生对练后，可以让学生同桌之间对练。）

　　（2）小组比赛。

　　小组选代表对练，一方出口令，另一方对口令，又快又对的小组获胜。

　　（对口呤游戏时可以出口诀列算式，也可以列算式说口诀。）

　　三、应用口诀

　　1、练一练第2题，引导学生用口诀求积，要求学生独立完成，可以边计算边轻声读出所用的口诀。

　　2、练习反馈。

　　学生反馈时，引导学生说出是哪句口诀求积的。教师强调一句口诀可以计算两道乘法算式。

　　3、口诀在生活中的应用。

　　师：记牢了口诀，可以帮助人们很快地计算出结果。在日常生活中，我们也要经常用到它，比如：一枝钢笔5元钱，买5枝钢笔要多少元钱？你能很快计算出结果吗？

　　生：5×5=25（元）

　　师：这是用哪句口诀计算的？

　　生：五五二十五。

　　师：生活中还有哪些地方可以用到5的乘法口诀呢？大家留心观察，并把你发现的数学问题记录下来。

　　四、总结

　　1、这节课大家有什么收获呢？

　　（引导学生把5的乘法口诀回忆一遍。）

　　2、备为2008年奥运会做些什么？

　　五、作业

　　选用课时作业设计

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