《三亚落日》教学设计

《三亚落日》教学设计3篇

　　课文《三亚落日》按照事情发展的顺序描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美。本文选入苏教版六年级下册语文教科书。以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！

　　《三亚落日》教学设计（一）

　　一、激情导课

　　1、揭题：这节课，我们继续学习《三亚落日》，请大家齐读课题。

　　2、（出示三亚风光图）上节课，咱们已经领略了三亚这座城市的美丽风光，谁愿意用自己的话为大家介绍？

　　过渡：三亚不仅蓝天美，大海美，那里落日的景象更是美妙绝伦，请欣赏这组照片。

二、民主导学

　　1、（出示一组落日图）三亚落日给你留下什么印象？

　　2、亲眼看到三亚落日的作者，又是如何描绘这番美景的？这就是咱们这节课的学习内容。在开始学习之前，请大家先看看老师的温馨提示。

　　3、（幻灯出示任务一）学生小组自学，老师巡视指导。

　　任务一：

　　快速默读课文第3、4自然段

　　1、想:作者把落日分别比作什么？画出相关的句子。

　　2、写：你最喜欢日落的哪种样子？在相关句子旁写出你的感受。

　　3、谈：与同伴交流自己的阅读体会。

　　4、交流

　　（1）像孩童指导读出顽皮、快乐引导抓住动作、神态、色彩几方面写。

　　引读：在三亚看落日真有诗意。

　　（2）像大红灯笼相机指导从文中找出“温和”的近义词“柔和”

　　引读：在三亚看落日真有诗意。

　　（3）像跳水员抓住关键词体会跳水员技术的高超从“悄无声息”感受应轻声读这一片段。

　　引读：在三亚看落日真有诗意。

　　过渡：这么美的三亚落日，变化过程是怎样的？

　　5、出示任务二，学生自学。

　　任务二：

　　1、自由读第四自然段，找找描写日落的变化过程的语句。

　　2、试着用“夕阳先……然后……再……最后……”简单描述日落的变化过程。

　　6、学生交流。

　　7、第4自然段除了运用比喻的修辞手法，还有不少拟人句，大家找找看。

　　（1）相机理解“醉醺醺”（联系课文内容）、“硕大无比”（联系生活实际、查工具书）的意思。

　　（2）小结理解词语的方法。“温和”、“醉醺醺”、“硕大无比”分别采用不同的方法。

　　8、练习：改写比喻句和拟人句

　　（1）师：课文第3、4自然段运用了大量的比喻、拟人的修辞手法，使文章更加形象生动，老师相信如果让你也来写写，一定也不比作者差。

　　（2）出示练习，学生动笔完成。

　　（3）小结：在习作时，合理地运用比喻、拟人的修辞手法，能使我们的文章更出彩。

　　9、第4自然段中除了写日落的变化，还写了人，请找出这个句子读一读。从“生怕”这个词，你读懂了什么？

　　12、夕阳西下，落日终究离开了人们的视线，可它的美丽让我们每个人如此的沉醉，作者情不自禁地发出这样的赞叹：“哦，这就是三亚的落日！”（引读）

三、检测导结

　　1、有感情朗读第3、4自然段，并练习背诵。

　　2、练笔：三亚日落还会像什么？

　　3、今天这节课，我们随着作者来到三亚欣赏了美妙绝伦的落日，作者采用“总—分—总”的文章结构，运用比喻、拟人的修辞手法，再现了这一美景。在我们写景时，可以学习这样的写作方法。

　　同学们，三亚的落日如此之美，这可是大自然赋予我们最好的礼物，我们该如何回报它？咱们作为国际旅游岛的小主人，更应该行动起来，保护这蓝蓝的天、蓝蓝的海，伸出我们热情的双手，向世界各地的朋友发出我们永远的邀请。（播放歌曲）

四、布置作业：课外阅读巴金的《海上日出》。

　　《三亚落日》教学设计（二）

　　一、教学目标：

　　１、学习本课的生字新词，理解由生字组成的词，尝试用“美妙绝伦”等词语造句。

　　２、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

　　３、正确流利有感情地朗读课文。

二、教学重难点：

　　有感情地朗读课文，通过对语言文字品味，体会文章所表达的思想感情。

三、教具学具准备：

　　学生搜集的关于日出日落的图片与文字资料、《海上日出》的图片、《火烧云》的图片、文字胶片、小黑板等。

四、教学过程：

　　〈一〉、课前谈话：（创设一片热烈的交流气氛）

　　１、昨天下午，老师布置了预习作业：

　　搜集有关三亚和关于日出日落景色的文字资料或图片，也可以根据理解自己作画，做到了吗？

　　２、交流文字资料或展览图片：

　　请把它们高高地举起来，向同学们介绍一下好吗？（请同学读文字资料、介绍图片内容，注意及时恰当的评价或鼓励。）

　　我也搜集了一些图画资料，而且是大家非常熟悉的，想展示给大家看，可以吗？（出示图片）喜欢吗？说说为什么？

　　〈二〉、整体感知：

　　１、导入新课：

　　我和同学们有同样的感觉！（过渡语）

　　那今天，让我们一起登上时空飞车，到祖国的南疆——海南省的三亚去欣赏那里的落日美景，好不好？

　　去之前，先让我们一起来读读介绍那里美丽景色的文章——三亚落日。（板书课题）

　　２、读文感知：

　　（１）、齐读课题

　　（２）、引导质疑：

　　同学们，根据我们刚才的谈话，结合你对课文的预习，谁来告诉大家，读这篇文章，你最想干什么？

　　（将同学们的愿望、疑问以副板书的形式加以体现）

　　３、适当总结，引导学习：

　　同学们真棒，你们很会学习，能够提出这样有学习价值的问题，我相信，只要我们认真读书，展开想象，对这些问题同学们一定能找到答案。那你想用什么方法读书呢？（大脑放录像法）

　　这是我们以前学过的方法了。你能再介绍一下这种方法吗？（生介绍：１、勾勒形态，放映大海、沙滩、落日等物体的轮廓；２、染上色彩，黑白变彩色；３、使画面动起来；４、倾听画面里发出的声音；５、朗读时，通过你的表情、动作等把你看到的听到的表现出来。）（此方法是我们在学习写景的文章时运用的方法，对学生来说能够熟练运用，又可以激发同学习的兴趣。）

　　同学们同意吗？

　　好，那我们就用这种方法来读书。现在请同学们带上你的大脑录像机，走进课文中描绘的美景中吧！

　　（投影文字胶片：请同学们一边读书，一边想象文中描绘的美景，把你喜欢的内容多读几遍，喜欢的美景多录一会。然后与小组同学互相交流，可以把你看到的听到的想到的都告诉同学。）开始吧！

　　（在本环节中给学生充足的时间，让孩子们尽情地读书，放飞想象的翅膀，与同学充分地交流，体验文中描绘的美景。）

　　〈三〉、深入理解，感情品味：

　　１、交流：

　　来，我们一起来看。谁愿意说说，你通过刚才的读书，你仿佛看到了什么？（根据学生的回答让学生到黑板上线条简单勾勒出看到的景物：太阳、大海、白鸥、椰子树、沙滩等。）

　　你又听到了什么呢？

　　（给学生恰当的评价，鼓励学生的大胆想象。）

　　２、根据板书总结，再一次引导读书：

　　同学们，看黑板上这幅画，只是一个黑白的画面。你想为上面的景物涂上怎样的色彩？为什么？你是从文章中哪些语句中体会出来的呢？把你找的句子多读几遍，把你的感受读出来。

　　交流：(以学定教，根据学生的回答确定学习、读书的顺序)

　　ａ、常景图：

　　（蓝天、碧海、碧玉般的椰子树、洁白的海鸥……）

　　指导有感情地朗读句子。

　　（三亚在海南岛的最南端，被蓝透了海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。）

　　（蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。）（挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。）

　　（海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏、团一团，将它揉成韧韧的面。）

　　过渡语：通过读书品味，我们的头脑中清晰的浮现了这幅美妙的画面。看，多美啊！同学们，对这幅画面，你还有什么别的见解吗？

　　ｂ、落日图：

　　（此处是全文的重点，要引导学生细读品味描写日落的语句，体会三亚落日的滑落过程，欣赏落日时那火红的太阳、像饱饮了玫瑰酒似的醉醺醺地涨溢出光与彩的大海。）

　　边讨论，边指导有感情地朗读课文。

　　（活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，亳无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤丹朱彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。）

　　（时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然，那落日颤动了两下，最后像跳水运动员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿式入了水，向人们道了“再见”。）

　　（在以上ａ、ｂ两个环节中，让学生充分发挥自己的积极主动性，采取板画、板书等多种形式激发学生的读书兴趣。）

　　〈四〉、课文总结，升华感情：

　　看着黑板上的这幅画面，同学们，我真觉得你们了不起，不仅能把课文读得那么好，而且还是一个个了不起的小画家。你们把作者用语言文字给我们描述的美景寥寥数笔就画了下来，还涂上了这样五彩斑斓的七彩色。让人越看越觉得好美！

　　面对这么美的图画，你最想用哪个词来赞美它？（让学生把说的词语一一写在黑板上，如：美妙绝伦、美不胜收、举世闻名、无与伦比、举世瞩目……）

　　是啊，三亚落日的美让人陶醉，让人迷恋，你能不能用一句最想说的话来赞美它？可以用上黑板上的词。

　　（让学生自主练习说句子，展现对词语的理解和运用。）

　　〈五〉、课外拓展：

　　是啊，同学们，三亚落日多美啊！我看你们用画笔画出的画更美，让我们一起来共同欣赏这份美丽好吗？（教师贴出学生的作品，学生自由观赏图片、美读课文。）

　　多美的景象啊！同学们在我们生活的周围，其实也不乏美景，让我们用自己智慧的双眸去发现吧！别忘了把你喜欢的美景描绘下来，好吗？