看看我们的社区教学设计
课题:看看我们的社区(三年级上册第四单元:我居住的社区)
教学目标:
1、介绍自己的居住地,了解什么是社区
2、通过调查交流活动,使学生知道自己居住的社区环境、设施、机构、标志。
3、通过讨论交流活动,使学生感受社区里优美的环境、齐全的设施机构给居民带来方便、美好的生活。
4、通过制定“我是社区小主人”倡议书活动,激发学生热爱社区、保护社区环境、爱护社区设施的情感。
教学重点:使学生了解自己居住的社区有哪些设施机构,给居民带来什么方便。 教学难点:引导学生感受社区的设施机构给居民生活带来的方便。
教学过程:
一、 介绍自己居住地,理解什么是社区(6分钟)
1、介绍自己居住地
师:我们每个人每个家庭都住在一定的地区内,课前老师让同学们根据自己的住处结成小组,现在请组长介绍自己的组是哪个社区的。
(生:组长介绍,组员起立。)
2、感受生活在同一社区内的人们之间的联系,了解什么是社区
师:(请一个组起立,做采访)看到有这么多同学和你居住在同一小区,高兴吗?平时你们有什么联系? 现在互相打个招呼、握握手吧。
师小结:不论你居住在城市的小区、街道,还是农村的村子中,大家共同生活、彼此联系,这就形成了“社区”(板书:社区)
一起读读社区的定义。(投影出示社区概念)问:你是哪个社区的?
3、出示课题,导入新课
师:今天我们就一起了解自己居住的社区,也看看来自哪个社区的同学表现的最优秀。(板书:看看我们的)生齐读
二、 师生共同汇报调查结果,了解社区环境、设施、机构、标志(14分钟)
1、师介绍自己社区情况:
师:同学们都介绍自己住在哪里,你们知道老师住在哪个社区吗?
师:我居住在新兴社区,想看看曹老师居住的社区什么样子吗?我特地在星
期天拍了很多社区的图片,我们一起来看看吧。要求:看看老师居住的社区里有什么设施机构,觉得这个社区怎么样?
播放课件(允许学生边看边轻轻读出来)
提问:觉得曹老师居住的社区怎么样?
2、学生交流汇报自己的调查结果:
(1) 师:前几天曹老师也给同学们发了调查表,布置同学观察自己居
住社区的情况。请同学们以小组为单位汇报你的调查结果,然后
组长组织大家填写汇报单。
(2) (投影出示汇报单)要求:自己社区有什么,打勾,表上没有的,
自己补充。常见的`标志,能画的要画出来。
(3) 生小组活动,师巡视指导。
(4) 组织交流:师鼓励,发“社区小主人”奖
(5) 小结:听了同学的介绍,老师知道了大多数社区里环境优美,有
许多的设施、机构、标志。(板书)这些设施机构有什么作用呢?
三、 感受社区环境设施给人们生活带来的方便(13分钟)
1、(投影出示故事)让生自由读读,说说知道了什么。
2、师:社区里的公用电话给居民和外地民工带来了方便,你们社区里的设施机构给你们的生活带来了哪些方便呢?
3、小组里说一说。
4、集体交流。
5、师:我们每个社区几乎都有超市,说说你或你的家人在那里买过什么?平均一周去几次?一周去几次“人民商场”?为什么经常去社区超市,不常去大商场?(方便)
6、考一考:(投影出示考题)让生先自由读读填填,再选一人订正。
7、想一想:小明居住在这样的社区里,感觉怎么样?老师为什么对自己的社区很满意?你对自己居住的社区满意吗?为什么?
四、 共同承诺,激发学生热爱保护社区的情感(7分钟)
1、小结过渡:社区里优美的环境、齐全的设施会使我们的生活变得更加方便、更加美好。我们做为居住在社区里的居民,社区的小主人,该怎样
爱护环境、保护设施呢?(追问:你见到过不爱护环境、破坏设施的现象吗?这会给我们带来什么不方便?你想对他们说什么?)
2、小结:你们说的太好了,老师觉得你们真是讲道德、有责任心的社区小主人。如果社区居民都能像我们这样想、这样做,我觉得我们的社区家园一定会美丽、舒适。
3、我们这些社区小主人都做了承诺,要爱护我们的社区家园。现在我们一起来制定倡议书,让全社区的人都行动起来共同爱护我们的家园吧。
4、(出示投影)能做到的、愿意做的请站起来,大声向别人倡议吧。
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