声母gkh的教学设计

关于声母gkh的教学设计

　　教学目的：

　　1、学会g、k 、h三个声母，读准音，记住形。

　　2、掌握g、k 、h和单韵母a 、e、u拼读方法。

　　3、会正确书写三个声母。

　　教学准备：

　　挂图，gkh小图片，写有音节的小黑板，

　　带声调的音节卡片，在黑板上画好四线三格

　　一、创设情境，引入新课。

　　1、出示插图，指导学生看图、交流。

　　师：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗?

　　仔细看图，说说你看到了什么?(评价：真会观察，会用词，不简单)

　　2、告诉同学们一个秘密，我们今天要认识的3位声母宝宝就藏在图中，谁能把它们找出来?

　　(出示 “g、k、h”的字母)瞧!它们出来了。(教师模仿卡通人物说话)“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友，你们愿意吗?

　　3、板书课题

　　二、学习声母g、k、h的发音

　　师：你想先认识谁?

　　(一)学习声母g

　　师：(出示小图)谁来跟鸽子打个招呼?生：鸽子，你好吗?鸽子，你好……

　　1、鸽子的“鸽”发音再轻一点，短一点儿，就是声母g的发音。(出示声母卡片g)

　　2、谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗?指名示范读。

　　2、学生评议。

　　3、指名读，开火车读，小组读。

　　4、记清形。

　　师：名字会叫了，再看看他的'样子，你有什么发现?

　　5、编儿歌

　　如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

　　生1：像个9字g、g、g。

　　生2：像个花环g、g、g。

　　(二)学习声母K

　　我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。

　　1、出示图片蝌蚪，问：他的名字谁会叫?

　　2、蝌蚪的蝌发音轻一点儿，短一点儿，就是k的发音。指导发好“k”的音。(拿出事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么?)

　　3、指名读

　　4、g、k对比读，发现异同。

　　(1)我请一名同学来读一读这两个声母，其它同学认真观察他的口型，看看你有什么发现?

　　(2)指名说发现。(口型基本相同)

　　(3)能发现这两个声母的相同之处很不简单，不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗?那就做好准备仔细观察，

　　瞧!我把小纸片放到嘴巴前面，对着纸片发gk的音，你又有什么发现?

　　(4)指名说，(k在发音时送气，g发音时不送气)

　　5、巩固gk的发音，开火车读。

　　6、编儿歌。

　　说说你用什么方法记住K。

　　(三)学习声母h

　　让我们来认识最后一位新朋友，他就是——“h”。

　　谁来当小老师?

　　1、指名读、跟读、开火车读。

　　2、记清形。

　　谁能用编儿歌的办法记住h.

　　四、学习二拼音节

　　1、小黑板出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu

　　顺口溜编得真好!看来，大家已经和gkh交上了朋友，瞧!有几个韵母宝宝也和声母gkh交上了朋友。

　　2、指导ga的拼读，复习拼读方法。

　　你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读，教师板书)

　　ga

　　g—a→ga 两拼音节的拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　3、打开书，和你的同桌在一块练习拼读。不会的可以请周围的同学帮忙。(小组内尝试练读，小组长领读)

　　会了吗?我可要检查了，请大家做好准备，

　　4、开火车拼读。

　　5、快速准确拼读。如：kǎ kū hé gù hǔ

　　现在加点难度，还会拼吗?

　　6、再加点难度，先拼读音节，再给它组词。

　　七、指导书写。

　　1、出示：请大家仔细观察gkh在四线三格中所占的位置，谁能给大家说说。

　　2、教师相机板书：边范写边口述书写要领。

　　3、学生练习书写，提示书写姿势。巡视指导，展评。

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