猫教学设计

　　篇一：《15 猫》教学设计(两课时)

　　【学材分析】

　　《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章虽然短小，但内容具体，描写生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。

　　【设计理念】

　　学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和能力。在教学过程中渗透学法的指导，再为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生小组学习交流。逐渐提高学生的学习能力。正确把握语文教育的特点，努力建设开放而有活力的语文课程。在训练、扎实语文基础的过程中，循序渐进地培养学生的基本能力。

　　【教学策略】

　　以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性话的、自由的发展空间，使用课堂充满生命活立；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

　　【教学目标】

　　1．认识7个生字，会写13个生字。读准多音字“的”“折”，理解生字新词的意思。

　　2、初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读第二大段。

　　【重点难点】

　　整体把握文章的脉络，重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。

　　【课前准备】

　　了解老舍的生平

　　【教学过程】

　　—、揭示课题，介绍作者

　　同学们都有自己喜欢的动物，你最喜欢哪种动物？今天我把老舍先生的猫带来了。谁可以向我们大家介绍一下老舍先生是谁？

　　2、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。

　　今天我们一起学习老舍的《猫》这篇课文，请同学们齐读课题2遍。下面一齐来看一看老舍笔下的猫是怎样的？

　　【设计意图：激趣导入，唤醒学生的生活体验，激发学生学习课文的兴趣。了解老舍的生平，为领会作者的情感打下基础。】

　　二、学习生字词：

　　自读课文，找出含有生词新词的句子多读几遍，拼读生字表的生字：

　　1、出示生字开火车拼读。

　　2、汇报预习：哪些字容易写错？

　　3、指名、齐读词语

　　4、通过预习，哪些字词你不理解？

　　【设计意图：通过自学生字词，培养学生的识字能力，学习生字新词为下面的理解课文打下基础。】

　　三、学习课文，理清脉络

　　1、指名分节朗读课文

　　2、思考：猫具有什么性格特点？

　　（1）作者分别写了什么时候的猫？（板书：大猫小猫）分别在哪几个自然段中？（如果我们用“｜｜”记号给课文分段，你怎么分？）

　　（2）这两个大段分别写了大猫和小猫分别具有什么性格特点？

　　第1到3自然段写大猫的性格很古怪。

　　第4自然段写了刚满月的猫很淘气。

　　【设计意图：通过朗读，能使学生在读中理解。把握文章的整体脉络，初步领悟总分的构段方式，体会中心句的作用。培养学生的概括能力。】

　　四、小组学习第四自然段

　　用自己喜欢的方式朗读第四自然段学习步骤如下：

　　1、找出表现小猫淘气的句子，选择自己喜欢的方式读一读句子。

　　2、细细品味中的情感，互相说说体会。

　　师：请大家先按照学习步骤自己学习。

　　（下面我们一齐交流交流同学们的学习成果）

　　1、找出表现小猫淘气的句子。可以说说你的体会吗？

　　2、这么淘气的小猫在老舍先生从“绝不会责打它”，你体会到什么？从这里再次让我们感受到了作者对小猫的喜爱之情。而老舍先生的眼中是一只怎样的猫？（生气勃勃、天真可爱）；

　　3、作者为什么能把小猫写得那么具体？

　　小结：师：无论是大猫还是刚满月的小猫，老舍先生都是运用具体事例写出了猫的性格特点，表达出对猫的喜爱。一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气和生气。它长大后会有怎样的表现？我们下节课再学。

　　请同学们一起去欣赏小猫的淘气和可爱，齐读第四自然段。

　　【设计意图：小组学习第四自然段，体现了学生的主体地位。学生通过合作学习，体会到了“小猫”的特点，领悟作者爱猫的情感，并初步领悟作者的表达方法。同时培养的学生的学习能力，让学生在学习中学会合作。】

　　四、作业：抄写词语

　　第二课时教学设计

　　三角镇三角小学 周艳芳

　　【学材分析】

　　《猫》是老舍先生的一篇文章，文章简短，作者写了大猫的性格古怪和小猫的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情，表达了作者爱猫爱生活的情感。由于猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，注意唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。

　　【设计理念】

　　学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和能力。在教学过程中渗透学法的指导，再为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生小组学习交流。逐渐提高学生的学习能力。正确把握教材的特点，努力建设开放而有活力的语文课程。注重语文基础知识、基本能力的训练。

　　【教学策略】

　　在教学本文时注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读书，体会作者的思想感情，在具体的语言环境中品味词语，将读、说、悟、写融为一体，将学生的语文实践落实到实处。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性话的、自由的发展空间，使用课堂充满生命活立；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

　　【教学目标】

　　1、了解猫的特点，理解课文内容，体会作者如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　【重点难点】

　　教学重点让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，引导学生体会作者对猫的喜爱之情，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。教学难点在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的.兴趣，练习写话。

　　【课前准备】

　　复习文章的主要内容

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　同学们都有自己喜欢的动物，你最喜欢哪种动物？老师最最喜欢猫了，今天我把老舍先生的猫带来了，我们一起来看看。（看猫的图片）

　　【设计意图】唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。

　　二、学习第一自然段

　　（1）这只大猫具有什么特点？（猫的性格实在有些古怪）

　　①指导朗读

　　②小结：这话已经总结出猫的性格特点，所以这句话是文段的中心句。 过渡：猫的古怪具体表现在哪里，我们一齐去看一看。

　　（2）自由朗读第1自然段，找出能体现猫古怪的地方？用自己的话说说体会。

　　1、老实

　　①提示多音字：暖和（huo）

　　②指导朗读

　　过渡：谁再来补充说说猫古怪的表现？

　　2、贪玩

　　①“任凭”是什么意思？

　　②请用“任凭??也”“无论??也”造句。

　　③指导朗读

　　过渡：猫是这样贪玩，但又非常尽职。

　　3、尽职

　　①解释“屏息凝视”，提示学生“屏”的读法。

　　②猫屏息凝视，一连就是几个钟头，只要老鼠不出来，就决不离开。 你体会到了什么？

　　③请用“非??不可”造句。

　　④指导朗读

　　小结：这么多矛盾的行为都集中在同一只猫身上，这只猫真古怪。

　　【设计意图】通过各种方式的朗读，让学生在读中感悟。把握住重点词语理解句子，从而让学生更好地体会猫的性格特点。同时训练学生的读、说能力。

　　三、自由朗读2、3自然段，再找一找能体现猫古怪的地方？

　　1、高兴

　　（1）它高兴时都做了哪些事情？

　　①“蹭”是什么意思？

　　②同桌互相做“蹭”的动作。

　　③你是怎样蹭的？（轻轻地蹭、温柔地蹭、撒娇地蹭、高兴地蹭）

　　④指导朗读。

　　⑤从这个“蹭”字，你有什么体会？（猫与人很亲近，人很喜欢猫） 小结：一个“蹭”字，蹭出来了一副猫近人，人爱猫，其乐融融的动人画面。多可爱的一只猫啊！

　　（2）根据这段话，谁再来说说体会！（“踩印”看出作者很疼爱这只猫） ①指导朗读