一、教学目标。
1、能对地图上相对的海岸线能拼接的现象做出猜想，并想出办法去验证。
2、理解科学研究既需要仔细的观察、大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和勇于探索的精神。
3、了解大陆漂移学说理解万物都在不断运动变化中。
二、教学重点：
了解大陆漂移假说。
三、教学难点：
激活学生思维，培养学生。批判质疑的思维品质。（小学准备世界地图集黑白复印，剪刀，多媒体课件儿等。）
四、教学过程。
1、教学导入。
（1）同学们，前面我们学习了地球的海陆分布，今天我想追问一个问题地球上的海陆分布，一直就是这样的吗？
（2）讲解1910年生病卧床休息的德国气象学家威格纳望着墙上的一张世界地图，突然发现南美洲的.东海岸和非洲的西海岸之间相对。相互对应，简直就可以拼合在一起，顿时他脑海里冒出了一个大胆的猜想……
（3）那么我们也来观察一下，南美洲东岸和非洲西岸你知道魏格纳产生了什么猜想吗？
（4）学生回答。
2、教学新手。
（1）活动1拼图与猜想。
①请问，南美洲东岸和非洲西岸是否真的如我们所想，是能拼在一起呢？我们用什么方法来检验呢？
②学生回答。
③讲解：同学们说的很好，我们可以将南美洲和非洲从地图上剪下来，然后拼凑到一起看看。
④为了不浪费，我给大家准备了复印的地图。
（2）学生剪拼图。
（3）交流发现。
①讲解：是不是所有的大陆都能像南美洲东岸与非洲大陆一样连接在一起呢？学生观察片刻。
②教师演示先将剪好的各个大路拼凑到一起。
③质疑：你们发现了什么？你们是怎么想的。
（4）活动2魏格纳的猜想。
①讲解：其实魏格纳和同学的想法一样。当他发现南美洲东岸与非洲西岸可以很好地拼凑在一起时就提出了一个大胆的猜想。很多年前，这两块大陆是集合在一起的，他的这一说法当时引起了轰动，大家都不承认这一说法，甚至嘲笑他，这么坚固的大陆怎么会漂移呢。在一片反对声中魏格纳依然坚持自己的观点，并且不顾危险实地考察，搜集资料，为自己的说法，寻找有力地证据，例如他发现南美洲和非洲都能见到具有相同骨骼构造的化石时，这些动物是不可能游过大洋。两年后，他正式提出了大陆漂移说。他认为在一亿年前，地球上各个大洲是相互连接的一块儿大陆，后来原始大陆才分裂为几块大陆缓慢漂移，逐渐形成今天的海陆分布。
②播放多媒体动画演示大陆漂移的过程。
可惜魏格纳还没来得及解释大陆漂移的原因，在一次实地考察中，由于气候恶劣和食物缺乏而牺牲。
③这一从魏格纳发现并验证大陆漂移说的过程，你得到了什么启发？
课后拓展搜集资料解释大陆漂移的原因。
④想象100万年后，中国大陆还会出现在现在的位置吗？你认为是怎样的情景呢。
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