《虞美人》教学设计

《虞美人》教学设计4篇

　　引导语：作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《虞美人》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　　《虞美人》教学设计篇1

　　教学目标：

　　1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。

　　2、理解本词“把抽象的感情具体化”这一艺术特色。

教学重点难点：

　　重点：在理清结构的基础上，抓住三组对比，熟读成诵。

　　难点：理解本文艺术特色

　　教学方法： 诵读法 、以意逆志﹑知人论世﹑置身诗境﹑缘景明情 、因声求气、吟咏诗韵

　　教具使用：多媒体

　　教学时间：一课时

教学过程：

一、导语设计

　　一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。

　　他就是李煜，这首词就是《虞美人》。

　　前面，我们已经学完了第一二单元的诗歌，有没有同学可以告诉我，从中你都学到了哪些鉴赏诗歌的方法？（生答：以意逆志﹑知人论世﹑置身诗境﹑缘景明情…）当然，仅有这些方法，我们还不能很好的鉴赏中国古代诗歌，今天我就将带领大家运用你们所掌握的这些方法和因声求气、吟咏诗韵﹑诵读等方法去学习李煜写的《虞美人》。

二、复习检查词的相关知识：

　　1、词最初称为“曲词”或“曲子词”，和乐府一样是配音乐的。后来它逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。又因为其句式长短不一，所以它还被称为“长短句”。

　　2、词的分类：词分为小令、中调、长调。 （按字数多少）

　　小令（58字以内）；中调（59至90字）；长调（91字以上）。

　　3、词牌和标题

　　词的标题是其内容的集中体现，而词牌则是词的格式的名称。

　　4、 就内容和风格而言宋词分为婉约 ﹑豪放两大流派。以苏轼、辛弃疾为代表的是豪放派诗作气势豪放、意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的感觉和力量；以秦观、李清照、柳永为代表的是婉约派语言清丽、含蓄，词中抒发感情婉转缠绵，多写个人遭遇，男女之情。

三、因声求气、吟咏诗韵

　　听一听、读一读

　　欣赏邓丽君的《几多愁》并指导学生诵读。

　　学生诵读《虞美人》，并初步感知

　　1、音读 把握节奏：“语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳”。

　　2、意读 提示：读注释一，总体把握内容

　　绝命词，对故国的深切怀念。借眼前之景，发忧思之情。

四、知人论世 （引出对李煜的简介和本文的写作背景）

　　1、作者简介及写作背景

　　李煜（937——978），字重光，号钟隐，五代时南唐后主，世称李后主。工书善画，洞晓音律。投降宋朝后被封为“违命侯”，幽禁在汴京。他整日以泪洗面，凄凉寂寞，度日如年，在41岁生日（七月七日晚）时做《虞美人》，并令歌伎演唱，在词中不假思索的表达他对过去宫廷生活的怀念，因此触怒宋太宗被赐毒酒毒死。所以，这首《虞美人》可算是李后主的绝命词了。当然《虞美人》也是他脍炙人口的代表作。

　　2、后人评价：

　　做个才人真绝代，可怜薄命做君王。

　　后主之词，真所谓以血书者也。

　　——王国维

五、置身诗境 缘景明情

　　想一想、议一议

　　提问：词中哪个字可以概括前六句的感情？大家说说李煜的“愁”有哪些？

　　《虞美人》教学设计往事之叹

　　愁

　　亡国之恨

　　离家之痛

　　思乡之苦

　　1、“春花秋月”是美好的事物，词人为何希望它早点结束？

　　明确：李煜虽名为王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对人生已经绝望之时，曾经拥有的春花秋月对他来说，不过是一种“过去的美好已永远失去”的感情折磨，不能不让他悲痛。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。

　　2、“往事知多少”中“往事”的内涵是什么？请从物质和精神两方面思考。

　　明确：物质——李煜在南唐国当皇帝时锦衣玉食、佳丽三千、纸醉金迷的富贵生活；

　　精神——权力、地位、人格、尊严，自由甚至生存的安全感。

　　3、“小楼昨夜又东风”中的“又”有什么深刻含义？

　　明确：“又”点明他囚宋后又过了一年。季节的变化引起他无限的感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

　　4、为什么词中作者两次提到“月”？联系学过的诗歌，谈谈“月”这个意象有何特定含义？

　　明确：举头望明月，低头思故乡。

　　海上升明月，天涯共此时。

　　——怀念故乡

　　今夜鄜州月，闺中只独看。

　　我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

　　——怀念亲友

　　5、在诗句“只是朱颜改”中，改变的仅仅只是朱颜吗？

　　明确：不仅仅只是朱颜，还有人的地位（从皇帝沦为囚徒）、人的感受（由安富尊荣到忍辱蒙羞）。

　　6、改变的有朱颜、地位、感受，那么没有改变的有什么？请从词中寻找具体的事物。

　　明确：春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌——景物依旧、物是人非的悲愁之感油然而生。

　　7、前六句词有三组对比，反复对比宇宙永恒不变和人生短暂无常。请问哪几句写宇宙？哪几句写人生？

　　明确：（宇宙永恒不变）（人生短暂无常）

　　春花秋月何时了—往事知多少

　　小楼昨夜又东风—故国不堪回首月明中

　　雕栏玉砌应犹在—只是朱颜改

　　回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏，忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨，于是，最后两句呼之欲出。

　　8、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”妙在何处？

　　明确：这是以水喻愁﹑流传千古的名句。作者将一腔愁绪化为有形的流水，显示出愁思如春水恣肆，奔放倾泻，又如春水不舍昼夜，长流不尽，语句形象而生动。

　　这哪里是江水，分明是一滴滴负载着愁情的'李煜的眼泪啊。这样的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水，把抽象的感情形象化，发人深思，引人共鸣。

六、本课小结

　　全词以问起，以答结；由问天、问人而到自问，问天天不应，问人人不知，问己泪满面。通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。

七、拓展训练，写出你所知道的写愁名句。

　　写愁名句

　　白发三千丈，缘愁似个长（李白）

　　抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁（李白）

　　这次第，怎一个愁字了得 （李清照）

　　只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 （李清照）

　　试问闲愁几许，梅子黄时雨（贺铸）

　　离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水（欧阳修）

　　春去也，飞红万点愁如海（秦观）

　　便作春江都是泪，流不尽，许多愁（秦观）

　　剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头（李煜）

八、随堂练习 阅读李煜的词，完成题目

　　相见欢

　　林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。

　　胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！

　　下面对于词句比喻的理解不正确的一项是（ D ）

　　A、以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。

　　B、以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国亡家破，是由于外力的打击。

　　C、以“胭脂泪，相留醉，几时重？”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可再得。

　　D、以“水长东”比喻自己的愁苦将会像东流水一样滚滚而去，这样自己就能摆脱忧愁，自由生活了。

九、布置作业：

　　阅读李煜的《浪淘沙》，写出自己的赏析。

　　浪 淘 沙【南唐】李煜

　　帘外雨潺潺，春意阑珊。

　　罗衾不耐五更寒。

　　梦里不知身是客，一晌贪欢。

　　独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。

　　流水落花春去也，天上人间。