教学目的：使学生学会应用乘法分配律进行简便计算，提高学生的逻辑思维能力。
教具准备：将复习中的题目写在小黑板上。
教学过程：
一、复习
教师出示式题：
1．(35＋65)×37 2．35×37＋65×37
3．85×(174＋26) 4．85×174＋85×26
5．(80＋8)×25 6．80×25＋8×25
7．32×(200＋3) 8．32×300＋32×3
“根据乘法分配律，都有哪些算式可以用等号连接起来?为什么?”
教师：根据乘法分配律，第1个算式和第2个算式的得数应该一样，第3个算式和第4个算式的得数也应该一样。下面大家一起来计算。第1组、3组的同学算第1题和第3题，第2、4组的同学算第2题和第4题。大家抓紧时间做，比一比看哪几个组的同学算得快。
“哪几组的同学做得快？想一想，为什么第l、3组的大部分同学都那么快就算出了得数？”多让几个学生说一说。
教师：第1题和第3题中，两个数的和都是整百数；整百数乘以一个数当然是很方便的。而第2题和第4题都要先算出两个乘积再相加，比较麻烦。
教师：下面还有两组等式，大家再来计算一下，第1、3组做第5、7题，第2、4组做第6、8题。
“这次哪几组的同学做得快?想一想，这次为什么第2、4组的大部分同学都做得快了?”
教师：第6题和第8题分别乘得的两个积，都有整百数，计算比较方便。从上面的计算可以看出，应用乘法分配律可以使一些计算简便。
二、新课
1．教学例6。
(1)教师出示例题，计算9×37＋9×63。
教师：这道题是要计算两个乘积的和。
“仔细看一看这道题里的两个乘法计算中的因数有什么特点?”
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