初识word教学设计

　　教学内容：初识Word

　　教学目标：

　　(1)使学生学会进入与退出Word 窗口。

　　(2)使学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。

　　(3)使学生初步了解文件的保存方法。

　　教学重点：使学生学会进入与退出Word 的方法。

　　教学难点：认识Word 窗口功能区及其重要功能。

　　教学准备： Word 作品

　　教学过程：

　　一、引入

　　出示图文并茂Word 作品(激趣)。漂亮不漂亮？它们是用美国Microsoft(微软)公司Office 办公系统中的Word 做的。想不想学？今天我们就一起来认识Word 。

　　二、新授

　　1．启动Word演示操作步骤：单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序(P)”，单击“Microsoft Word”。出现Word 窗口。

　　师：通过开始菜单可以启动Word 窗口，双击桌面上Word 的快捷方式的图标，同样也可以启动Word 。

　　练一练 通过双击桌面上的快捷图标启动Word 。

　　议一议 哪种启动方法好？

　　2．认识Word 窗口

　　师：Word 窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？

　　练一练

　　1．说出窗口中的各部分名称。

　　2．说出窗口中各部分的功能。

　　有些同学发现这个窗口中还有这样的两行特殊的小按钮：

　　这是工具栏，上面一行是常用工具栏，下面一行是格式工具栏，单击工具栏上的按钮，就可以完成指定的操作。 Word窗口中可以有许多工具栏，而且还可以根据需要增加或减少工具栏。

　　师：工具栏内图标按钮体现了“菜单栏”中的一些主要功能。我们可以利用这些按钮进行相应操作(师边说边出示各图标按钮的名称。)

　　打开 打印 剪切 粘贴 撤消

　　新建 保存 打印预览 复制 恢复

　　有了这些知识，我们可以写一篇英文日记。

　　出示：

　　练一练

　　请你按照输入内容，输入在Word窗口中。

　　3．退出Word

　　师：我们已经完成了日记的输入内容，那么如何退出Word？

　　[演示]

　　(1)单击“文件(F)”菜单中的“退出(X)”命令。

　　(2)如果是新输入文件，计算机会弹出如下对话框，询问是否保存文件。

　　(3)如果文件需要保存，单击“是(Y)”按钮，出现“另存为”对话框。

　　(4)在“文件名(N)”框中输入新的文件名，在这里以“小明的日记”为文件名，单击“保存(S)”按钮。

　　三、巩固练习

　　练一练

　　请退出“文件”并以“我的日记”为文件名，保存所输入内容。

　　提问：当出现：“是否保存对文档1的修改？”对话框时，单击“是(Y)”按钮或“否(N)”按钮，有什么不同？

　　练一练

　　打开Word 窗口，单击窗口右端的“关闭”按钮 ,， ，退出Word 。

　　小结：我们单击“是(Y)”按钮，出现另存为对话框，输入文件名，可以保存所输入内容。单击“否(N)”按钮，所做的修改就未保存，以后打开该文件后，就找不到修改过的内容。而对于未做任何修改或新建的文档将直接退出Word 窗口。

　　四、课堂作业

　　议一议 你能用几种方法关闭“Word ”窗口？

　　课后小结：学生能够了解简单的知识，能够启动和退出，知道Word窗口各部分的名称及功能。

　　教学反思

　　信息技术课程对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。通过这节课的教学，让我有所收获，谈谈我对这堂课教学的一些反思：

　　首先，让学生喜欢信息技术这门学科，喜欢课堂上所需要掌握的内容。兴趣永远是学习的动力。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。通过多媒体，一开始我就向学生展示了一幅学校电子小报彩色作品，学生一下子被图文并茂、创意生动的作品吸引了，激发了学生主动探究知识的动机。

　　其次，任务驱动是信息技术教学中教学好方法。用作品的展示，激起了学生的求知欲和操作欲望，他们非常想上机“一试手”，此时，我向学生提出具体的学习任务：用多种方法启动Word2003。很快大部分学生通过“程序”菜单启动了Word2003，此时我提醒学生“还有什么方法？”才一会功夫，就有不少同学掌握了多种方法。特别是在认识窗口，这一乏味的内容中，我给学生展示了一个课件，上面标有各个部分的名称，让学生快速的记忆，效果不错。

　　同时，这堂课存在不足的地方：

　　1、引导不够深入，学生在交流出启动、退出Word2003方法有多种后，我在教学时只关注学生学会启动、退出Word2003各种各样的操作方法，却忽视了让同学们相互之间说一说，比较一下哪种方法更加方便、快捷。

　　2、没有充分照顾到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新任务，如请他们作为小老师，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索。

　　总之，要教好信息技术这门课程，我们只有在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，使用易于学生接受的便捷操作和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们计算机操作的基本能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。