《太空清洁工》教学设计3篇

　　《太空清洁工》讲述了随着人类文明的发展，太空垃圾逐渐成为环保的又一大问题，呼吁人类在爱护地球家园的同时也要重视太空环境的保护。下面是小编整理的《太空清洁工》教学设计，希望对大家有帮助！

　　《太空清洁工》教学设计篇1

　　设计理念：

　　《太空“清洁工”》是一篇科普类说明文，作者运用多种说明方法，准确生动地介绍了太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法，为学生开启了一扇探索太空奥秘达到科学之门。

　　根据教材特点，结合新课标理念，本设计注重以人为本，以读为本，力求凸显说明文的特点，遵从“阅读是学生的个性化行为”的理念，大胆放手让学生在主动质疑、读文释疑中自主学习，学会说明的方法，体会遣词造句的准确精当，揣摩表达的顺序、方法，提高阅读能力，调制科普类说明文的语文味。

教学目标：

　　1. 用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语，理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

　　3. 体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。

　　4. 激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

教学重点：

　　知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

教学难点：

　　体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。

教学准备：

　　1. 学生预习课文。

　　2. 学生搜集太空垃圾、太空“清洁工”的有关资料。

　　3. 教师查找有关资料；制作课件。

教学过程：（结合作课件说明）

　　一、 导入新课，检查预习

　　㈠导入新课

　　师：（板书：清洁工）同学们，谁知道清洁工是干什么的？

　　指名交流。

　　师：（加双引号和太空，把课题补充完整）

　　这节课我们一起学习《太空“清洁工”》。

　　㈡检查预习

　　1.出示第一排词语：

　　“捣蛋鬼” “清洁工” “牺牲” “同归于尽”

　　⑴指名读词语。

　　⑵师：你有什么发现吗？引导发现都有双引号，表示特殊含义。

　　⑶齐读词语。

　　2.出示第二排词语

　　太空望远镜 空间轨道站 航天器 残骸

　　⑴指名读词语，随机给“残骸”正音。

　　⑵师简介三个专用名词。

　　⑶齐读词语。

　　3.运用两排词语，梳理课文主要内容。

　　师：你能用上这两排词语说说课文主要写了什么吗？

　　（指名回答）

　　4.小结：同学们预习得真不错。抓住关键词语是概括课文主要内容的重要方法。

　　二、 读题质疑，激发兴趣

　　1. 齐读课题。

　　师：这节课，我们就一起走进（示意齐读课题）——太空“清洁工”。

　　2.启发质疑。

　　师：读了课题，你有什么想问的吗？

　　2.引导学生围绕课题质疑，并梳理成四个问题，课件出示：

　　①太空上有些什么垃圾？

　　②为什么要清除太空垃圾？

　　③太空“清洁工”是怎样的？

　　④太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？

　　过渡：古人说：“小疑小进，大疑大进。”同学们真会提问，想不想通过读书自己解决问题？

　　三、 读文释疑，体会写法

　　㈠自由读课文，思考四个问题，划出有关的句子，多读几遍，想想作者用了哪些说明方法，在句子旁边批注。

　　学生朗读自学，教师巡视并与学生交流。

　　㈡交流读书收获，相机解决问题。

　　㈢预设一：太空上有些什么垃圾？为什么要清除太空垃圾？

出示句子：

　　这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞，正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会遭殃。太空垃圾的飞行速度很快，破坏力极大。而且因为外层空间空气稀薄，阻力很小，它们环绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。

　　⒈自由默读这几句话，你知道了什么？

　　⒉交流

　　⑴引导认识太空垃圾的危害：失去控制、飞行速度很快、飞行时间长。（板书：失控、快、久）

　　⑵体会打比方的说明方法的形象生动。（板书：打比方）

　　⒊师生合作读句子，初步感受太空垃圾的危害。

　　⒋想象说话，理解“遭殃”

　　⑴（出示太空图片）师：正常运行的航天器一旦碰上了这些太空垃圾，会发生什么情况呢？同学们，你们能想象那种情景吗？

　　⑵引导学生想象，认识太空垃圾的危害。

　　⑶教师小结：太空垃圾的危害真大！正常运行的航天器一旦碰上它们，可就——遭殃了。同学们，现在你知道“遭殃”的意思了吗？

　　⒌补充视频资料（中央一套晚间新闻相关视频资料），进一步认识太空垃圾的危害。

　　师：看了这段视频，你有什么感受? （指名交流）

　　⒍指导朗读

　　师：太空中，一颗迎面而来的直径为0.5毫米的金属微粒，足以戳穿密封的飞行服；人们肉眼无法辨别的尘埃也能使宇航员殒命，这些太空垃圾多么可怕啊！你能用朗读来表达自己的感受吗？

　　指名读句子——齐读。

　　㈣ 预设二：太空“清洁工”是怎样的？太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？

　　⒈交流，出示句子：

　　太空“清洁工”的质量只有 6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。

　　⑴这个句子用了什么说明方法？（板书：列数字）

　　⑵读读这两个数字，你有什么想说的？

　　抓“6千克”，联系生活体会太空“清洁工”的轻、本领大。

　　抓“不到100万美元”，拓展资料理解造价低。

　　白俄罗斯：“松鼠”号人造卫星造价为900万美元；

　　美国：“太空监测卫星” 造价5亿美元；

　　日本：大地号卫星升空 造价接近5亿美元；

　　美国：新隐形间谍卫星 造价95亿美元。

　　⑶指导抓数字读好句子。

　　2.交流，出示句子：

　　一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度，一起进入稠密的大气层，这时剧烈的空气摩擦产生的高温会将它们一同烧毁。

　　⑴自由读句子，想想太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的？

　　⑵交流，理清步骤

　　①师适时补充小结：看到垃圾——靠过去——抓住垃圾——迫使减速、降低——进入大气层烧毁。（板书：看 靠 抓 减速 降低 烧毁）

　　②指导复述。

　　师：你能用自己的语言说说太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的吗？

　　③引读句子。

　　⑶体会“清洁工”本领大

　　①师：你还读懂了什么?你是从哪些词语读懂的？圈出来。

　　引导从“一旦……就……、立刻、紧紧”等词语体会“清洁工”本领大。

　　②师：太空“清洁工”个儿不大，本领可真不小！谁能用朗读告诉我们“清洁工”本领超强？

　　指名朗读——齐读。

　　⑷体悟写法

　　师：同学们，再读读这句话，在写法上，有什么地方值得我们学习？

　　交流：

　　①按一定的顺序，用“然后”、“接着”等词语连接。

　　②用拟人的修辞手法，使句子生动形象。

　　③使用准确的动词，如“看、靠、抓”。

　　再次齐读句子。

　　四、 迁移运用，拓展激情

　　㈠ 过渡，设疑：

　　太空“清洁工”和太空垃圾“同归于尽”，看着这个词语，你有什么想说的吗？

　　㈡ 迁移运用

　　⒈师：是啊，虽然太空“清洁工”造价不算太贵，但是清理一件垃圾就得“牺牲”一个“清洁工”，还是不合算呀！同学们，你们就是未来的科学家，你们打算研制怎样的太空“清洁工”呢？它有什么特点？又是怎样工作的呢？请把你的设想写下来，注意说明方法的运用和用词的准确生动。

　　⒉交流，教师注意倾听，表扬或纠正。

　　⒊教师小结：同学们，我们运用说明方法向大家介绍了自己设计的太空“清洁工”， 真会想象，希望大家努力学习，长大后争取实现梦想！

　　㈢ 拓展激情

　　师：告诉大家一个好消息，科学家们在这项研究中已经有了很大的突破，瞧，（课件出示图片资料：“空间工友”、 “激光扫帚” 、“太空风车” 、“太空牧羊犬”等最新太空“清洁工”。）

　　结合图片，教师穿插简介，激发学生学科学的热情。

　　㈣借助板书，总结课文