【教学目标】
1.借助工具疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。
2.理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
3.联系生活实际，真正悟透“孝悌”的含义，并内化于心，外化于行。
【教学重点】
（1）借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。
（2）理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
【教学难点】1课时
理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
【教学过程】
一、引入课题，让学生认识“孝”
利用教材中“历史镜鉴的故事或学生可感知的身边故事引入课题。”
引导学生进行“孝”课堂讨论，分小组交流。
师指出：“子曰：‘弟子入则孝，出则悌。’《论语·学而》”导入新课。、
二、了解中国的孝道、孝文化
1.走进经典
子曰：“弟子入则孝，出则悌。”《论语·学而》
“教之以德，齐之以礼，则民徙义而从善，莫不入孝出悌，夫何奢侈暴慢之有？”《盐铁论·授时》
师帮助学生理解大意。
（1）反复诵读，以小组为单位，疏通大意，谈谈自己的理解。
（2）“记忆之星”评比，看看谁记得快而准。
（3）就所读所悟补充自己的.储备，并可以由此引发更深层的探讨。
( 4 ) 学生提出质疑之处，先让学生彼此进行解答，之后由老师补充，解决问题。
(5) 教师给出几组体现生活现象的主题图片或文段， 学生来总结弘扬孝道的重要性。
2.拓展延伸
(1 ) 学生活动: 利用自己的知识储备、生活体验、所见所闻等，谈谈“孝”在社会发展中所起的作用，如“最美孝心少年”的评比等。
(2)教师提出问题，引发探讨:
你如何评价“二十四孝”的传说故事?设计意图是让学生辩证看待孝， 认识真正意义上的孝文化对社会发展的积极作用， 同时也 要辨别伪孝给社会带来的消极作用。
独生子女如何理解“悌”的含义?
3.小结教师补充资源: 讲故事、播放视频、文字材料等。
教师总结: 孝道作为中国传统文化的核心， 已传承了几千年， 孝道文化在中国历史发展过程中的作用是多方面的。从个体来讲， 孝道是修身养性的基础。通过践行孝道， 每个人的道德修养可以得到完善。失去孝道， 就失去了做人的根本。从家庭来说，实行孝道， 可以实现长幼序， 规范人伦秩序， 促进家庭和睦 。蕴藏在孝道中的报效国家和爱国敬业的思想， 在历史的发展，激励了一代又一代人， 为维持社会稳定和国家统一起到了积极作用。 孝道也是儒家思想的核心， 是整个中华文化的首要精神， 其影响既深且远 。
三、思考践行
l.过去，人们推崇“父母在，不远游”;现在，社会倡导“常回家看看”。这些告诉我们，
对待传统文化要适应时代的发展，不能墨守成规。
2.谈一谈，你准备怎样做?
3.联系自身思考，你有无兄弟姊妹?你是如何践行“悌”的?
四、作业
写一篇以“孝”为话题的作文。文体不限，体裁不限，不少于600字。
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