跑进家来的松鼠教学设计

　　《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文，篇幅相对较长，但文字浅显，对于六年级的学生来说，内容理解起来还是比较轻松的。下面是小编收集整理的跑进家来的松鼠教学设计，欢迎阅读参考！

　　教学目标:

　　1、学习“储备、贮存、不甘落后，哭笑不得”等新词。

　　2、用较快的速度阅读课文，理解课文，体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱，激发学生爱动物，爱自然的情感。

　　3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

　　教学重点：

　　理解课文，体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱，激发学生爱动物，爱自然的情感

　　教学难点：

　　领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学流程：

　　一、谜语导入，解题质疑

　　1．谜语导入。像鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，忙着摘松果。

　　2．出示课题，畅谈收获。（预设：这只松鼠原本不在我家生活）

　　3．再读课题，大胆质疑：你有哪些疑惑？（预设：松鼠从哪来？松这是一只怎样的松鼠？松鼠在我家干了些什么？我的家人喜欢这只松鼠?…）

　　二、课前检测，扫清障碍

　　出示字词、指名认读,随机正音，书写指导，理解新词。

　　三、初读文本，梳理文意

　　1、独学静悄悄、对学小声说

　　快速浏览课文内容，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？

　　独学：自己先用一句话进行概括。

　　对学：同桌交流，并用小标题进行概括。

　　2．交流汇报：松鼠在“我”家做了哪些事？

　　预设：

　　（1）松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；（储备冬粮）

　　（2）松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；（晾晒蘑菇）

　　（3）天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝。(自己垫窝）

　　3、初读课文，你有什么感觉？（预设：松鼠很调皮、家人很喜欢松鼠、家人对它很宽容……）

　　四、研读文本，入境悟情

　　1．合作探究二

　　快速默读课文，画出让自己深有感触的句子（松鼠特点、家人态度两大方面），圈出核心词，简单做好批注，读一读，在小组内交流感受。

　　2．交流汇报

　　A：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

　　这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。

　　B：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？

　　松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。

　　（什么是“蹭”？指名动作示范：用小脸蹭自己的手。生活中谁会这样亲昵的蹭你的脸，你又会蹭谁？感情朗读）

　　C：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

　　读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，还夸奖它“不甘落后”。

　　（以“不甘落后”为抓手，体会爸爸的笑是怎样的笑？预设：骄傲的笑、自豪的笑。因松鼠的缘故自己错怪了孩子们，而爸爸们没有丝毫责备，而是哈哈大笑，这又是怎样的笑？预设：宽容的笑。）

　　情景引读：我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！

　　D：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

　　（松鼠不见了，家人疼怎样的心情？伤心、失落指名感情朗读）

　　……

　　五．总结写法，对比学习

　　1、小结写法：以叙述的方式，通过具体事例表现的松鼠的调皮可爱，家人对松鼠的喜爱。

　　2、对比学习：思考：《跑进家来的松鼠》一文与布封的《松鼠》一文有什么异同？

　　提示：文体、内容、表达方式（记叙、议论、说明、抒情、描写）

　　六．拓展延伸，布置作业

　　1、出示图片，谈感受

　　2、阅读推荐：《我的野生动物朋友》

　　3、作业

　　1、将本课的生字新词写会。

　　2、模仿课文用具体事例表达情感的方法，写写自己与小动物之间的故事。

　　板书设计：

　　跑进家来的松鼠

　　储备冬粮

　　松鼠晾晒蘑菇喜爱

　　垫窝过冬