人教版四年级普罗米修斯教学设计

　　普罗米修斯是古希腊神话故事中的一个神，《普罗米修斯》（课文全文）记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地到太阳神阿波罗那里盗取火种，忍受各种痛苦，为人类造福的故事。接下来小编搜集了人教版四年级普罗米修斯教学设计，欢迎查看，希望帮助到大家。

　　人教版四年级普罗米修斯教学设计

　　一、教学设计理念

　　语文课程要体现新课改精神，由课内到课外，开拓学生的语言思维，老师要合理引导学生，努力尊重学生的观点。必须让学生与文本亲密接触去出马语言文字，学生成为阅读的主人，才能收获对文本个性化的体验。

二、教学目标

　　1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。

　　2、正确流利有感情的朗读课文。

　　3、感悟普罗米修斯不屈不挠的精神，从有关语段描写中体会人物心情。

三、教学重难点

　　重点：体会感悟普罗米修斯精神。

　　难点：从有关与段中体会人物心情。

四、教学方法：

　　多种形式的读，通过创设情景、填空补白等方式体会普罗米秀体会普罗米修斯精神。

五、教学过程：

　　（一）激趣，谈话导入

　　大家知道，2008年在中国北京举行了举世注目的奥林匹克运动会。在运动会举行之前有一项规模较大的活动——圣火传递，那么你知道圣火源自哪个国家吗？（学生若不知，由教师告知）

　　对，是古希腊

　　在古希腊的神话传说中，火是一位叫普罗米修斯的天神带给人间的，火是希望的象征，火是普罗米修斯精神的象征，这节课让我们一起走近普罗米修斯（板书课题）意图：引领学生关注课题，熟悉课题。

　　（二）初读感知

　　课前同学们已预习过课文，这是一篇怎样的课文（神话故事）你曾经读过那些神话故事？生自由谈，（大多谈中国神话）

　　神话故事就像世界文学星空里一颗璀璨的明珠，相信大家都喜欢来欣赏它，下面请同学自由读课文，把课文读通顺，想一想课文讲了普罗米修斯的几件事？

　　（1）读段落，检查生字词

　　生说一说你在读课文的时候，那些字词读起来比较困难？（预设；赫拉克勒斯、普罗米修斯）生自由谈

　　外国人名较难读，出示幻灯片（普罗米修斯、赫拉克勒斯、宙斯、阿波罗）男女生分别读

　　读得不错，谁还能读好这些词呢？（惩罚、悲惨、喷射、驱赶、饶恕）把这些词的两个字分开，你发现了什么？（两个字意思相近，发现了这点就能读好了）分组读

　　另外，我找了两个四字词语：

　　驱寒取暖气急败坏，能说说们的意思吗？

　　最后请同学读一读课文中的生字词（火种——气急败坏）

　　（2）了解课文主要内容

　　考查：普罗米修斯做了一件什么事？（预设：拿取火种为人类造福）

　　然后呢？预设：宙斯惩罚普罗米修斯

　　最后呢？普罗米修斯被解救

　　适机板书：拿取火种遭受惩罚获得自由

　　我们把这些内容串连一下就是课文主要内容了。

　　（三）学习课文6—8自然段，体会普罗米修斯精神

　　（1）普罗米修斯冒着生命危险为人类拿取了一颗火种，遭受了宙斯最严厉的惩罚，请同学们默读课文6—8自然段，画出普罗米修斯遭受惩罚的句子，指3—4名同学谈，你为什么画这些句子？（预设，这些句子让你更加真切的感受到了普罗米修斯的痛苦）

　　出示文字：第6自然段部分文字

　　普罗米修斯的双手和双脚………痛苦

　　师：这是第六自然段普罗米修斯遭受痛苦的一幕，我们应该抓住哪些词表现普罗米修斯承受的痛苦？

　　师生交流：戴、死死、高高、既....也日夜遭受、风吹雨淋

　　抓住这些词把普罗米修斯的痛苦表现出来

　　（2）请看一眼现在的普罗米修斯

　　出示插图（录音旁白）一心为人类着想的普罗米修斯，此时，被锁在高高的悬崖上，脚下是万丈深渊，令人不寒而栗，再这极其恐怖的悬崖上，他将遭受怎样的痛苦和煎熬呢？

　　文字补白：炎炎夏日，山上五十度的高温他——

　　寒冬腊月，北风刺骨，没有御寒的衣物，他——

　　雷电轰鸣，暴雨抽打，他——

　　设计意图；本环节批文入境，让学生充分体验学生处境，感同身受，几对学生进行语言文字训练，又培养学生的想象能力与创造能力

　　他遭受的苦难仅仅只有这些吗？不，他的苦难没有结束

　　（3）师范读第七自然段

　　（4）比较句子a狠心的宙斯....肝脏

　　b宙斯....肝脏

　　请两个学生分别读，你体会到什么？

　　（5）一年过去了，十几年过去了，几百年甚至几千年过去了，整整三万年普罗米修斯经历着常人无法想象的痛苦，你能用恰当的词语来形容他的痛苦吗？预设：痛不欲生、痛苦万分、难以忍受、生不如死

　　是呀，在这可怕的悬崖上，普罗米修斯简直生不如死，整整三万年，他后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？

　　从哪些词语可以看出来？

　　出示：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服（齐读）

　　（6）普罗米修斯是怎么想的？请默读课文第5自然段，相信你从中会找到答案。

　　幻灯片第5自然段：普罗米修斯摇摇头，——归还火种。

　　他是怎样想的？生自由谈，他的态度——？（体会人物心情）

　　普罗米修斯就是这样想的，（师生合作读第5自然段）

　　引读：当火神悄悄让普罗米修斯向众神领袖宙斯承认错误时，生读第5段

　　师：听见了吧！这就是普罗米修斯坚定的声音

　　作为人类，我们应该怎样称赞普罗米修斯呢？

　　（7）幻灯片：普罗米修斯，你为了人类身受酷刑却不害怕，你真——。

　　普罗米修斯，你对人类只有贡献却不图回报，你真——。

　　普罗米修斯，你是甘愿触犯天条也要从天上拿去火种的——。

　　（8）是英雄，我们就要为他高歌：（板书英雄）

　　（四）拓展阅读（诗人雪莱的英雄赞美诗）

　　配乐朗读普罗米修斯赞歌

　　是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

　　是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

　　是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？

　　是谁？深受酷刑却无怨无悔？高山险峻，铁链加身。

　　烈日如火，暴雨如注——

　　但沉重的铁链只能锁住你的身躯，

　　却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

　　难道仅仅是物质的火种吗？

　　不，你给予我们的

　　是生生不息的精神火种！

　　勇敢坚强博爱无私

　　这就是你——普罗米修斯！

（五）小结与板书设计

　　读到这里，相信你对这位英雄有了许多感受，勇敢、坚强、博爱、无私这正是英雄高尚品质的真实写照，板书勇敢、坚强、博爱、无私。

　　除了这些，你或许对课文内容有一些疑问：比如宙斯为什么不给人类火种？宙斯为什么这样无怨无悔帮助人类？那么就去阅读一本书《希腊神话》马克思说希腊神话是人类美丽童年的诗。希望你成为爱阅读的孩子。