《荷叶圆圆》教学设计3篇

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。这是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。下面是小编带来的《荷叶圆圆》教学设计，希望你喜欢！

　　《荷叶圆圆》教学设计

　　教材分析：

　　《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。这是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

设计理念：

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　教学目标

　　1、能正确书写叶、机等6个生字。

　　2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学过程：

（第一课时）

一、创设情境，导入新课

　　1、齐读课题

　　2、以游戏的方式复习生字词：摘果子

　　小朋友，你们瞧，红红的苹果多好看呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果子上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

　　3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？

　　4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？

　　齐背古诗《小池》

二、朗读课文，感知课文内容

　　1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？

　　2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。

　　上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？

　　出示问题：

　　⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？

　　⑵它们分别把荷叶当作了什么？

　　生自读课文，小组讨论。

　　《荷叶圆圆》教学设计

　　预设目标：

　　1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

课前准备：

　　课件、字词卡片、贴图。

教学过程：

一、复习导入，创设情境，导入新课。

　　1、亲爱的小朋友们，出示课件1：荷叶 看，这是什么？板书：荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来背背吧。（学生背诵：《小池》）

　　2、小朋友们，观察一下，看看荷叶长什么样子？（板书：圆圆的，什么颜色的？绿绿的。）这就是我们今天要认识的第一位朋友，荷叶姐姐。

　　（师：嗨，荷叶姐姐你好！亲爱的同学们，来，跟荷叶姐姐打个招呼吧！再热情一些！荷叶姐姐可惹人喜爱了！不信，我们到荷花池去看看吧！

　　出示课件2：荷花池

　　2、这里的景色美吗？（美）师：这么美的景色不仅吸引了我们，还吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的写下来，就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》，小朋友们齐读课题。

二、初读课文，感知内容

　　1、荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶姐姐，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶姐姐，来和荷叶姐姐玩呢？

　　2、出示：《荷叶圆圆》视频

　　3、都有哪些小伙伴喜欢荷叶姐姐呢？生回答，师贴图。

　　4、多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧打开书读一读吧。

　　出示课件3：朗读要求

　　1）把课文读正确了、读通顺，遇到不认识的借助拼音宝宝多读几遍。

　　2）给课文标上自然段序号。

三、检查生字词

　　1、我会认生字（出示课件4：生字）

　　刚才同学们读得非常认真，课文有几个自然段？（5个）课文中的生字宝宝你都认识了吗？

　　1）指名读—齐读—男女生分读。

　　2）识记生字

　　怎样才能记住这些生字，你有什么好办法？

　　同学们用加一加，合一合，还有换一换等方法，老师还有一种方法记住这些字，就是猜字谜：老师要考考你了

　　出示课件5：猜谜语

　　①一天一天又一天，每天都有红太阳。（晶）

　　②月亮在旁边。（膀）

　　③人在小亭边。（停）

　　④土地真平整。（坪）

　　刚才你们用了这么多方法来记住这些生字，荷叶姐姐说：你们真了不起，下面我来考考你们

　　出示课件6：生字

　　2、词语：生字宝宝找到了朋友，你能认出他们吗？（开火车读）

　　火车火车谁来开？

四、学习课文

　　1、研读2—5自然段。

　　刚才，我们认识了生字词，下面我们来学习课文吧

　　师：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿把荷叶姐姐当做了什么呢？

　　下面我们来读读2—5自然段吧

　　好，请四名学生读课文，其他同学认真听，想想老师提出的问题？

　　生读理解课文

　　出示课件9：第二自然段：小水珠说：…………摇篮

　　小水珠说：“荷叶是我的（）。”

　　谁能说说什么是摇篮？

　　（出示课件7：摇篮图片）

　　（你能给“篮”再组个词吗？与“蓝”区别。）

　　出示课件10：比一比，蓝，篮组词。

　　小水珠是怎样在荷叶上（躺，板书），还眨着……

　　出示课件11：第三自然段：小蜻蜓说：……停机坪

　　小蜻蜓说：“荷叶是我的（）。”（同学们停机坪是干什么的？它是什么样子呢？

　　出示课件12：停机坪

　　同学看图片，这就是停机坪。小蜻蜓是怎么样在荷叶上（立，板书），然后（生接，展开透明的翅膀，谁能表演一下？（指学生表演）

　　出示课件13：第四自然段：小青蛙说：……歌台

　　小青蛙说：“荷叶是我的（）。”小青蛙是怎么样在荷叶上（蹲，板书），谁来表演一下？

　　出示课件14：第五自然段：小鱼儿说：……凉伞

　　小鱼儿说：“荷叶是我的（）。”小鱼儿在荷叶干什么呢？（游来游去，板书捧起）

　　2、美读，表演。

　　这四个小伙伴，你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。

　　3、抽学生上台表演。

　　（佩带上相应的头饰）

五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。

　　1、同学们表演的不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？

　　2、课件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？

　　（蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”它能把我带到我想去的地方。小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台，我在荷叶上跳舞。”小鸟说：荷叶是我的大床，可以躺在床上睡大觉。小水珠说：荷叶是我的跳跳床，在上面跳来跳去。小虫子说：荷叶是我的大软床，可以让我舒舒服服的躺在上面晒太阳。）

　　2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？荷叶是小朋友的凉伞，荷叶是小朋友的凉帽，荷叶是小朋友的风景。

　　3、小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。