《谈读书》的教学设计

　　【教学目标】

　　1、通过学习，使学生充分认识到求知的重要性。

　　2、掌握本文比喻论证和归纳论证的方法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，简介作者

　　1、作为在座的各位，读书的目的就是求知。可能也有一些同学求知的目的不明，求知的态度不端，求知的方法不当，因而在一定程度上影响了求知的效果。那么，正确的求知目的是什么?正确的求知方法又是什么?，这节课我愿意跟大家一起来交流。

　　2、板书课题、作者

　　3、简介作者：

　　谁从自读提示中告诉我关于作者的有关情况?

　　补充：培根少年时才华出众，12岁进剑桥大学，35岁时受聘为英国女王的特别法律顾问，66岁时因一次科学实验受寒治病，不治身亡。

　　二、展示目标

　　(见幻灯片)

　　三、达标教学

　　1、布置自读(要求：①标出段的序号②左边的同学③右边的同学划分结构层次)

　　2、检查自读情况(出示幻灯片)

　　高谈阔论 运筹全局 自欺欺人 梗概

　　分三部分：

　　3、讲解课文第一部分：

　　⑴ 问：作者首先指出人们常常存在那几种不同类型的求知目的?

　　明确：消遣 装潢 增长才干

　　① 重点是分析哪一种目的?

　　明确：求知与才干的关系。

　　② 然后指出求知中存在哪几种偏向?

　　明确：会弛惰 自欺欺人 成偏执的书呆子

　　③ 最后作者认为，正确的求知目的是什么?

　　(不是而是 这是一个什么复句?)

　　④ 问：找出这一部分的中的比喻句，指出其本体和喻体分是什么?

　　明确：人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。