多变的月亮教学设计

　　【教学分析】

　　本课以猜谜语的形式，引出所要学习的内容，并指导学生针对“我们都见过什么样子的月亮”进行学习。学生通过说一说、画一画、剪一剪，表达出对月亮的已有认知，再对照教师准备的月相图，比一比自己看到的月亮像哪一个？谁剪出的月亮在图中没找到？学生通过观察、比较、分析、总结等方法，来探究自然现象，认识月相的变化现象，并在探究自然现象的过程中，使科学探究能力得到提升。

　　本课要探究的核心问题是认识月相的变化，按照老师要求的观察方法，选择安全的观察地点、合适的观察时间，并在观察活动中做好观察记录。

　　【教学目标】

　　（1）学生通过说月亮、画月亮、剪月亮、比月亮，认识月相的变化现象。

　　（2）学生通过课后坚持长期观察月亮，进行记录，知道月相是不断变化的。

　　（3）激发学生探究自然现象的兴趣，培养学生的科学探究能力。

　　【教学准备】

　　（1）材料准备：学生准备材料有白纸、铅笔、剪刀；教师准备材料有月相的图片，月相观察记录表。

　　（2）活动场地：分组活动在教室内进行；课外观察活动在家进行。

　　【教学过程】

　　(1)引入活动：猜谜语

　　师：同学们，老师这儿有个谜语，大家来猜一猜。“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像面圆镜，有时像把镰刀。”

　　生：月亮。

　　师：同学们猜的完全正确！这条谜语里都提到了月亮有哪些形状？

　　生：圆形和镰刀形。

　　师：（出示圆形和镰刀形月相图片）月亮是不是只有这两种形状呢？

　　生：不是！月亮有很多种形状！

　　师：好，今天我们就来学习“多变的月亮”。

　　（2）表达交流：我们都见过什么样子的月亮

　　师：同学们，想一想我们都见过什么样子的月亮呢？

　　生：我见过弯弯的月牙！

　　生：昨天晚上的月亮是圆圆的！

　　生：月亮怎么由圆盘变成月牙的？

　　生：会不会就像一个圆饼被一口一口咬成月牙？

　　（3）设计制作：画月亮、剪月亮

　　师：刚才同学们说了些自己见过的月亮的样子，下面我们在纸上画出自己见过的月亮，再用剪刀剪下来。我们在使用剪刀时，要注意安全，不要碰伤自己或同学。

　　生：（画出自己见过的月亮样子，并剪下来。）

　　（4）事实证据：引导学生对比月亮

　　师：我们已经画出并且剪下了不同形状的月亮的样子。我们所看到的月亮的不同形状，我们称之为“月相”，月相是不断变化的。老师这儿有一些不同的月相挂图，下面我们比一比，自己看到的月亮像哪一个，把各自剪下的月亮，贴在相应的月相图下面。

　　生：学生对比月相挂图，把自己剪下的月亮，贴在相应的月相图下面。

　　师：同学们，我们刚才剪的月亮都能找到相似的照片吗？

　　生：找到了，照片中有圆月亮。

　　生：半圆形的也有！

　　生：照片中有月牙。

　　生：老师，我剪的怎么找不到这种样子的月亮？

　　（5）观察：观察并记录不同日期的月相

　　师：为什么找不到这种样子的月亮呢？到底有没有这种样子的月亮，我们可以通过课外观察月亮，了解整个的月相变化。

　　师：我们在观察月亮时，要注意以下几点：第一，选择离家近的安全观察地点，由家长陪同共同观察。第二，一般农历上半月可选择在晚上8点左右观测，下半月可选择在早晨6点左右观测。第三，坚持一个月每天不间断地观察，并做好观察记录。

　　师：由于一个月的时间太长，我们每个星期都要把自己的观察记录带过来，和同学们一起展示交流。

　　【教学反思】

　　月亮对于学生来说并不陌生，但是对于月相的变化，一年级的学生了解的并不多，认知比较模糊，学生剪出的月亮，蛾眉月和满月比较常见，其他的月相不太多，还有个别错误的月相，因此就需要对比教师的月相图来认识月相。而课后进行的观察月相，要能够坚持下来，就能看到完整的月相变化，同时在观察过程中，要做好记录把每天观察的月相画出来。

　　【总结点评】

　　课堂中学生都能够画出并剪出自己见过的月亮的样子，但是在对比教师展示的月相图时，有学生剪出的月亮找不到对应的月相，这是为什么？为了解决学生的疑问，就要让他们每天观察月亮的样子，并画出来，这样观察一段时间之后，就会对月相的变化有一个全面的认识。