公开课《珍珠鸟》的教学设计

　　【教学目标】

　　1、通过语言文字，体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，培养学生爱鸟护鸟的情感。

　　2、理解“信赖，就能创造出美好境界”的深刻含义。

　　【教学过程】

　　一、复习明标

　　1、课文讲了哪四个内容?

　　2、从中你体会到了些什么?

　　3、明标：

　　细读“活动情景”“悟出道理”体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱，并理解课文最后一句话的深刻含义。

　　二、细读“活动情况”

　　1、整体感知内容：

　　⑴ 自由朗读4～6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况。

　　⑵ 板书：

　　笼子周围屋里小桌上“我”的窗口

　　2、细读句4：

　　⑴ 自由读句4：

　　导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱?用“～”圈出有关词语;你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱?用“──”划出有关句子。

　　⑵ 关于珍珠鸟的可爱：

　　(以句子为单位，交流圈划的词语、体会。)

　　① “……一会儿……一会儿……一会儿……?

　　A、读句交流词语。

　　B、进行补充发言。

　　C、1生进行朗读。

　　D、余生评价指名再读。

　　E、齐读：增加难度。

　　② “……竟然……小桌上……”

　　③ “……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”

　　④ “……啄……笔尖……。”

　　⑤ “……啄……手指……。”

　　(讨论方法同句①。)

　　⑶ 流作者对珍珠鸟的喜爱。

　　⑷ 配乐朗读。

　　3、同法学习句5：

　　⑴ 指读、圈划。

　　⑵ 交流。

　　⑶ 激趣：

　　同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。

　　4、同法自学句6：

　　⑴ 默读圈划;

　　⑵ 交流;

　　⑶ 想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢?

　　三、学习悟出道理

　　1、示句：

　　“信赖……境界……”

　　⑴ “信赖”的意思?谁信赖谁?是一下子就信赖的吗?看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的?

　　板书：

　　信信信

　　⑵ 珍珠鸟为什么会逐步信赖“我”?

　　⑶ 理解“美好的境界”。

　　(看板书回答。)

　　⑷ 配乐赏读：

　　找出文中“美好的情景“朗读。

　　⑸ 给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。

　　2、总结：

　　通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。

　　【板书设计】

　　笼子四周 屋里 小桌上 “我”的窗上