《小山村》的教学反思

　　《小山村》是北师大版小学语文一年级下册第二单元“家园”的第一篇课文。课文描写了小山村的美丽景象，抒发了作者对家乡的喜爱之情。本课的教学目标主要是让学生掌握本课生字词，并正确流利有感情的朗读课文，再此基础上体会对家乡的喜爱之情。在教学课文之前，因课文生字较多，提前让学生做好预习。并且在学生已经掌握了拼音的基础上能够疏通生字词语。

　　教学过程：首先，让学生观察书上插图结合文字，说一说“小山村是是什么样子的？”揭示课题。让学生自由朗读课文后，课件展示课文生字，请小老师教读，齐读，开小火车等形式认读生字词语。通过这样的形式大部分学生能够认读生字，但还是有一小部分学生认读生字有问题。这些学生没有做课前预习，再加之这部分学生上课注意力不集中，在识字环节上就存在困难。对这部分学生下来要严格要求做好课前预习，养成预习的好习惯。然后，是课文的整体感知朗读课文。在这个环节上，我只是让学生齐读，朗读形式不够，可以通过分组读，男女赛读让学生反复朗读。 最后，是对课文词语搭配和模仿句子的说话练习（结合语文天地练习）。如“粉红的———、雪白的———、漂亮的———、弯曲的——等等”，通过口头练习培养了学生表达能力，为写话打下基础。在对学生回答问题过后，我的评价语过于简单，在教师评价语上面需要反思，注重对学生及时的点评。到了课堂后半段，发现学生注意力不集中，有的开始不听老师讲或是其他同学回答问题，这个时候除了在教学环节设计上多花心思之外，还应该培养学生

　　学会认真倾听的习惯，可以给上课认真倾听的学生用加星的方式，调动他们的学习积极性。这样，课堂效率才会提高。