胡萝卜先生的胡子教学设计

　　篇一：胡萝卜先生的胡子教学设计

　　教学目标：

　　1.培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。

　　2.借助绘本阅读，在观察、想象中，让学生享受阅读的情趣。

　　3.以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。

　　4.以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。

教学过程：

　　一、 猜故事导入：

　　1、师：今天我们一起去读一本有趣的绘本，题目是：《胡萝卜先生的胡子》。（生齐读绘本题目）

　　2、这个故事的作者是王一梅阿姨，看到这么漂亮的封面，谁来猜猜这个故事讲了什么？（生自由想象）

　　二、引读故事：

　　图一：1、（师读故事）胡萝卜先生每天是怎样梳理他的胡子？（精心）

　　2、引导学生从“精心”一词体会胡萝卜先生对胡子非常心爱。 图二、图三：师读故事。

　　图四：1、胡萝卜先生身后跟了许多的小动物，他们会说些什么呢？

　　2、让我们一起发出赞叹吧！（生读：瞧！多么长、多么神奇的

　　胡子啊！）

　　第一片段：（图五、图六、图七）

　　1、师读故事。

　　2、小姑娘的心情怎样？（失望、伤心、着急）

　　3、胡萝卜先生愿意把心爱的胡子和小女孩分享吗？

　　4、小女孩和胡萝卜先生这时的心情怎样呢？（高兴、快乐） 第二片段：（图八、图九、图十）

　　1、 师读故事。

　　2、 鸟太太心情怎样？（着急、发愁）

　　3、 当她看到胡萝卜先生的胡子时，她会怎样地说？（高兴、

　　兴奋、激动）（生读鸟太太说的话）

　　4、 胡萝卜先生还会再次把胡子送给鸟太太吗？

　　5、 当他看到鸟太太和鸟宝宝那么开心，他也开心地笑了。 第三片段：（图十一、图十二、图十三、图十四）

　　1、 师读故事。

　　2、 鼹鼠老师看到胡萝卜先生的胡子时有什么好主意呢？

　　3、 鼹鼠老师和他的学生安全地通过了马路，他会对胡萝卜先

　　生说什么呢？

　　4、 胡萝卜先生会说什么呢？

　　5、 男女生分读。

　　第四片段：（图十五、图十六、图十七、图十八）

　　1、 师读故事。

　　2、 胡萝卜先生又遇到了谁？他的胡子又帮助了鸭子先生。

　　3、 胡萝卜先生的胡子还帮助了哪些小动物呢？

　　4、 他的胡子这么神奇，不仅帮助了别人，还帮助了自己。让

　　我们发出真诚的赞美吧！（生齐读）

　　三、 自读故事：

　　让我们伴着音乐，自己读读这个有趣的故事吧。读完告诉大家，哪个画面给你留下了深刻的印象？

　　四、 情感升华：

　　1、 胡萝卜先生帮助了谁？

　　2、 小女孩在得到胡萝卜先生的帮助时，是怎么说的？胡萝

　　卜先生又是怎么说的？（男女生分读）

　　3、 鸟太太、鼹鼠老师和鸭子先生又会怎样感谢胡萝卜先生

　　呢？（指名练习说话）

　　4、 大声朗读礼貌用语。

　　5、 用诗歌的形式出示，引导学生懂得与人分享。

　　五、 引导续编：

　　1、胡萝卜先生还可以与谁分享他的快乐？他的胡子还可以帮助谁？（指名说话）

　　2、请你画一画，并写上相应的对话。

　　篇二：胡萝卜先生的胡子教学设计

　　一、激趣导入：

　　我们读了许多绘本故事，来，把你最喜欢的一个故事的名字告诉大家，（生说）同学们读了可真不少，今天老师再送你一个非常有趣的绘本故事。

二、观察封面：

　　1、 读一本书要先看封面，仔细观察，你看到了谁？在干什么？还观察到了什么？（介绍王一梅）（儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项）王一梅阿姨棒不棒？今天，她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的胡子》。齐读，板书。

　　2、看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。

三、故事呈现、随机设疑：

　　（一）片段一

　　胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。（课件）你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里细心地梳理着自己的胡子。可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的—？—喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的—？—心肝宝贝。（可以看出胡萝卜先生喜欢他的胡子到了什么程度？很珍惜、梳顺、洗干净）

　　（二）片段二

　　1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。当

　　胡萝卜先生吃果酱面包的时候，长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快的长了起来。

　　2、（看图你观察到了什么？人物胡子、动物）胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。

　　3、（看到这么神奇的胡子小动物们都感到很——（惊奇、有趣、奇怪……）小动物们会说什么?

　　看哪一只从远方飞来的小鸟，看到这神奇的胡子，惊奇地说：—。

　　一只正在捉迷藏的小兔，看到这长长的胡子，感兴趣地说：—。 一只走累了的小乌龟，看到这软软的胡子，高兴地说：——。

　　4、多有意思的胡子啊！胡萝卜先生心里甭提多得意了，就拖着它走啊走，接下来发生了哪些有趣的事情呢？。

　　（三）片段三

　　1、你看到了什么？那么漂亮的风筝却没有飞起来，为什么？

　　找生读（一个小女孩正站在借口放风筝，因为风筝的线太短了，她的风筝怎么也飞不过屋顶。）小女孩的心里很———？

　　2、正在难过、悲伤的时候她眼睛一亮，高兴起来了，她想到了什么这么高兴？读文。出示:（谁能读一下小女孩说的话？读:我可以用它来做放风筝的长线了。个读，齐读）

　　如果你是小女孩，你会怎么跟萝卜先生借胡子呢？现在老师就是胡萝卜先生。谁来借胡子？（这样有礼貌的孩子，我很乐意借给你。你这么尊敬我，我得借给你长长的一跟胡子。）

　　（女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就越过了屋顶。）望着越飞越高的风筝，小女孩的心情是多么——！（高兴呀）

　　3、那胡萝卜先生他的心情怎么样？他为什么这么高兴呢？说的真好，帮助小女孩，收获了小女孩对他的——（尊敬、感激）？原来热心的帮助别人是这么开心的一件事情！

　　（引读）开心的胡萝卜先生胡子—越长越长，（他继续往前走）

　　（四）片段四

　　1、胡萝卜先生继续往前走。当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在发愁呢！鸟太太在愁什么？

　　当鸟太太发愁时，一转头看见了胡萝卜先生，鸟太太高兴的笑了，它会说什么呢？（当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“可以用它来晾宝宝的尿布呀。”）（鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。）

　　你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，鸟妈妈再也不用担心没有干净舒适的尿布了。胡萝卜先生又做了一件好事，他开心的往前走。

　　2、现在碰见了谁？（鼹鼠老师带着学生过马路，他们挨着个，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，走起路来可真困难啊！）

　　这时，（鼹鼠老师看见胡萝卜先生的长胡子，突然有了个好主意。）他有了什么好主意？（指名说）

　　（她剪下一段胡萝卜先生的长胡子，让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己牵着胡子走在最前面。这样，小鼹鼠顺利地过了马路。）

　　现在，小鼹鼠们心情如何？他们走的怎么样？谁来读一下？（出示两句话图）

　　过渡：胡萝卜先生继续往前走。

　　3、他看到了鸭先生。发生了什么事？老师读（鸭先生对掉落在地上的书正发愁时，看见了胡萝卜先生的长胡子，他说：“这下我总算找到捆书的绳子了。”）（鸭子先生剪下一段胡萝卜先生的长

　　胡子，把书捆成两包，然后，拎着书一摇一摆的走了。）

　　看着一摇一摆走了的鸭子先生，胡萝卜先生——快乐极了！。

　　4、（胡萝卜先生继续往前走，他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。）（找找胡萝卜先生的胡子帮助了谁？用胡子干了什么？（大家观察的很仔细，说的很精彩）

　　过渡：胡萝卜先生帮助了这么多朋友，这时候才想到了自己，他出门是要去做什么呢？

　　6、（他想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜小姐开的眼镜店。配完眼镜，白菜小姐说：“如果你用长胡子做绳子，把眼镜系住，就不怕找不到眼镜了。”白菜小姐说这些话的时候，用一根长胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了！）（谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？你的胡子在哪里？指名夸夸——齐来夸夸，加个动作）

四、整体回味，感悟主题

　　1、设疑感悟：

　　（1）是呀，胡萝卜先生的胡子真是棒极了，不仅帮助了自己，更帮助了别人。（课件）让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁？这是胡萝卜先生发自内心的声音---我们一起读出来好吗？

　　（2）同学们，前面我们了解到，胡萝卜先生把自己的胡子当做----心

　　肝宝贝！为什么当他心爱的胡子被别人用掉的时候，他反而觉得很快乐呢？这真的是帮助别人，快乐自己。板书。

　　2、创编故事：胡萝卜先生的胡子还会继续长长，他的快乐也会继续延伸。一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？

　　大家真是想象力丰富的孩子，赶紧拿起笔，把你的想象画在《与书有约》上，可以是一幅图，也可以是两幅图，并配上简单的文字，开始吧。

　　3、我们来交流一下！生说，师补充。

　　4、 王一梅阿姨带给我们的故事你喜欢吗？她还为我们写了好多好听的绘本故事。老师再给你们介绍几本，有《会走路的树》、《冒冒失失的花精灵》、《鸟窝里的树》、《糊涂先生作曲》。周末与你的爸爸妈妈一起开心阅读吧！