通过介绍九一八事变,使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，分享了难忘九一八的教学课件，欢迎阅读！
一．教学目标：
1．知识与能力：通过本节课的学习，学生掌握九一八事变的经过结果；东北人民的抗日战争；西安事变的背景、经过；西安事变和平解决的意义。
2．过程与方法：通过对九一八事变的讲述，培养学生讲述历史事件的能力；通过讨论为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
3．情感、态度与价值观：激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石绝对不抵抗政策的义愤，培养学生的爱国主义精神和民族责任感；使学生认识到中国共产党是中国人民和中华民族利益的真正代表。
二．教学重难点：
1．重点：九一八事变，西安事变
2．难点：西安事变
三．教学方法：
讲述、互助合作学习，利用多媒辅助教学等
四．教学过程：
1．导入：播放歌曲《松花江上》，创设情境，导入本课。
2．请学生根据课件展示的问题自主先学：九一八事变时间、地点、经过。通过自主学习，让学生自行归纳答案，提高学生主动性。
3.回忆日本曾经发动或参与过哪两次侵华战争？根据学生回答，教师归纳总结日本侵占中国进而称霸世界的野心，导致了九一八事变的发生。
4.提问学生：日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件呢？呈现课件结合柳条湖的地理位置引导学生分析解答。
5.请同学们阅读课本70页的第二段和第三段的内容，根据问题回答事变后相关的事态发展：
A、九一八事变后为什么东北三省沦陷如此之快？（蒋介石的不抵抗政策）引导学生看蒋介石给张学良的密电。
B、面对蒋介石的不抵抗政策全国人民的态度如何？
C、抵抗侵略的力量有哪些？（简介杨靖宇的英雄事迹）
通过一系列问题的形式解析课文内容，并通过问题进一步分析其中缘由，加深学生理解。
过渡：引导学生归纳东北沦陷后中国的形势，由此导入西安事变。
7.请学生自行阅读课本相关部分，找出西安事变的各个要素，包括时间、人物、目的、经过。
8.提问：作为蒋介石的部下，张、杨为什么要“以下犯上”扣押蒋介石？（教师从背景出发引导分析原因）
9.讨论：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。说说这是为什么？
教师介绍西安事变爆发后的复杂形势，指导学生得出中国共产党从全民族利益出发，不计宿怨的主张，有力地推动了停止内战、联共抗日的方向的转变。通过讨论的形式，加深学生对西安事变和平解决的理解。
10．西安事变和平解决前国共两党关系如何？西安事变和平解决之后国共两党的关系有怎样的改变？
总结意义：西安事变的和平解决标志着国共十年内战的基本结束，为国共两党联合抗日打下基础，标志着抗日民族统一战线初步形成。。
11.拓展延伸：2001年10月，张学良将军仙逝，时任总书记的江xx给张学良的家属发去唁电，称张学良为“伟大的爱国者”，“中华民族的千古功臣”，给予高度的评价。引导生分析西安事变的性质，加深学生认识。
12.引导学生共同完成本课小结歌谣，加深印象。
13.完成练习题。
14.用胡 同志的一段话来勉励学生，同时作为本课结束语。
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