四年级下册《radio and television》教学反思

　　我从以下三个方面对本节课做一回顾与反思：

一、目标达成

　　本课的单词较简单，学生基本通能过字母组合去记忆其发音及拼写。

　　从guessing game到chant的层层铺垫，渗透课文的相关句型，学生能根据表格认真地观看课件再描述Xiaoling一家人喜爱的节目并回答课文相关问题，也能在老师指引下展开多种形式的朗读训练，经老师堂上即时抽查，发现学生朗读时的专注度也很高，已养成良好的朗读习惯。

　　有了Pre-task的bomb bomb game及make a new chant, 学生能很熟练地用I like … 和XX likes…去谈论自己和他人的喜好，自然引出了第三人称单数。通过谈论有关节目，学生能明白What programmes do you like?及What programmes does XX like? 的含义及运用，能流利表达自己喜爱的节目，并能在guessing game中灵活运用，学生非常投入，气氛热烈，初步感知了一般现在时的第三人称单数的特殊疑问句及应答。总体来说，本课的重点句型掌握较好，训练面较广，学生参与度高，基本上学生都能脱口表达自己喜爱的节目。

　　巩固拓展环节让学生根据片段填写表格，发现学生提取信息的能力较强。然后让他们先阅读全文，再根据表格再仿写，学生能分析归纳相关信息，再综合运用新旧句型进行。通过面批面改，发现大部分学生能用XX likes / looks…进行描述人物的喜好及外形, 第三从称单数的运用较好，只是极个别学生还是欠加s。也有部分学生会用He is cute来描述Jimmy外形，活学活用。

二、教学行为

　　堂整体来说，本课环节设计清晰有条理，过渡自然，重难点突出，板书设计清晰。

　　通过课前小诗复习phonics字母组合，能有效为单词学习做准备，降低单词记忆难度。

　　本课情景性强，因此通过一系列学生熟悉的图片及歌曲创设情景，贴近学生生活实际，能有效调动学生学习积极性。通过guessing game去操练What programmes does XX like?，能有效调动学生的学习积极性。但在玩guessing game前如能让学生先小组讨论猜猜Xiaoling一家人的喜爱节目，就能让操练更充分，更带有目的性和交际性。通过第二首小诗去作为本课重点句型的小结，能让学生有效记忆本课重点句型，为下面的课文呈现作铺垫。句型训练到位，本课的重点句型掌握较好，训练面较广，学生参与度高，基本上学生都能脱口表达自己喜爱的节目。