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人教版五年级《放弃射门》的教学反思

教学反思 时间:2021-08-31 手机版

  一、成功之处

  开课时,利用课件,创设了足球赛紧张激烈的气氛,学生兴趣昂然。在准备辩论会时,学生通过快速读,深入读,交流见解的方法,理解了语言文字的深层含义。辩论会中,学生充分地发表了个人见解。在感情朗读中,学生读出了自己的理解。

  巧设活动,激发学习动机。在教学中,以“辩论赛”贯穿教学全过程,学生在准备活动中,“无为而为”地深究了教材;在活动中,理清思维,锻炼表达。

  有效实现对话,发展语文素养。通过与文本的对话,深究文字的内涵;与同学的对话,完善自己的理解;与老师的对话,深化对情感的感知;与作者的对话,感悟表达意图。

  多元评价,营造竞争合作的学习氛围。生生互评,自我评价,师生评价,在多元的评价中,学生准确了解自己思维,知识,技能的水平。

  课堂气氛活跃,学生始终处于兴奋状态,学生的参与积极主动。

  二、遗憾之处

  学生在准备辩论会时,一部分学生未能深入地研读课文,对课文的理解不够到位。在辩论中,学生发言后,教师重复过多。辩论会持续时间较长。感情朗读时,学生读后,未能指导大家朗读,朗读不够充分。

  三、教学机智

  学生观看课件后,随机地添加了一个环节:回顾课文内容。问:福勒是在什么情况下放弃射门的?学生在回顾中,了解福勒的选择,为理解“人性美”做了铺垫。在辩论中,随机地点评,有效地激起了学生的表达欲望。

  四、学生见解

  学生在辩论中,充分地表达了自己的见解。对人性美有了准确而深入的理解。正方的陈宜宁说:“如果福勒射门,那么这场球赛就失去了应有的意义。福勒是在踢友谊,并非踢足球。”张雅琪说:“在球场上,有比进球更精彩的,那就是发扬体育道德风尚。”反方的陈悠扬说:“竞争本身就是残酷的,竞争不相信眼泪。”

  五、再教设计

  在准备辩论时,指导学生充分的读文,发觉语言文字的深层含义。在朗读中,让学生充分地朗读,并指导更多学生感情朗读。


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